西师版小学书法五年级上册全册_教_案.doc

课题 写字姿势教学 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 掌握并理解写字的正确姿势 过程与方法 在老师的带领下做到正确的书写姿势； 情感、态度、价值观 培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。 教 学 重难点 正确握笔姿势的训练 教学 准备 讲解 示范 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 正确的书写姿势不但优美而且有利于我们能快速准确地写好汉字。 二、讲解： 1、出示图片 2、讲解： 八字歌 头正 身直 肩开 足平 3、检查并监督学生姿势的良好状态 4、握笔姿势的重点强调 半圆 缝 角度 寸部 5、学生反复训练，老师观察并纠错。 。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 1、单字与词语（一） 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 过程与方法 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值观 理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 教 学 重难点 对单字和词语的正确理解与准确书写； 教学 准备 示范汉字； 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 我们在上期的硬笔学习中，已经对汉字的八大笔画有了初步的认识和学习。那么，在实际的操作中，每个笔画又都各有特点。今天，我们就以单字与词语为例，来进行书写，这些字又有什么技法和特点呢？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 枚 粘 懒 秦 窗帘 申请 铁矿 胳膊 后悔 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 单字书写重在强调结构，词语书写重在效果； 同时，让学生找准单字主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 进行汉字书写时，一定要把握的几个原则： 横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。 课题 2、单字与词语（二） 课时 共 1 课时 第 1 课时 三维 目标 知识与技能 1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 过程与方法 1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。 情感、态度、价值观 理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！ 教 学 重难点 对单字和词语的正确理解与准确书写； 教学 准备 示范汉字； 教学 方法 示范、区分与讨论 教学过程及主体设计 批注 一、导入： 我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？ 二、入新课： 1、对汉字结体的认识与感受： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 县 沾 拄 哼 遐 贫困 绑腿 马棚 适合 朦胧 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 走之底起笔要轻而斜，长则重心不稳；、绞