体育课妙招.doc

体育课妙招 体育课如何吸引学生，是值得我们深思的问题。对此，我的做法和体会是： 一、内容新颖是前提 所谓有新颖感，就是要增加教学的吸引力。罗伯特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的的表演艺术”。教师的表演如同演员一样在声、神、行等方面都要具有艺术修养。特别是体育教师，表演的场地就是在教学课堂上，只有新颖的教学，才能赢得观众的掌声。如在学习障碍接力教学内容时，我把教学内容故事化，改编成『小八路送情报』，将各个障碍改编成绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”，爬过“山坡”，最后到达目的地。使学生对教学内容产生新颖感，兴奋感，身临其境的练习使他们情绪高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。所以我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，使学生在乐趣中自然而然的掌握动作。 二、“变化”是关键 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。也就是我们所说的教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”。谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、教学方式多样化 在体育教学中，同一个教学内容，教师要多变换教学方式去练习，要改变传统中的千篇一律的教学组织形式，避免厌烦过多的重复练习的特点。比如在教低年级《齐步走》时，单一的走会让学生感到枯燥无味，我采用跟节奏走、前脚掌走、顶毽子走、拍手走、模仿性练习『我是小小解放军』等形式来完成走的教学任务。在教学中，运用多种教学方式，就能提高学生的练习兴趣，推迟学生疲劳度的出现，使学生更快更好的掌握所学动作。 3、安排体育游戏要有目的性 有的体育老师，在体育课上组织游戏盲无目的，不知道游戏的教育功能，只会让学生瞎玩。比如低年级常玩的“老鹰捉小鸡”这个游戏。游戏一开始，老鹰还没怎么捉，小鸡就很容易的跑散了，达不到教学的目的。这时教师不要不管不问，要加以引导，要让学生体验团结合作的意义。小鸡只有团结一致，才能抵抗老鹰的利爪。可以采用分组游戏的方法，让学生扮演不同的角色，体验只有团结一致，才能取得胜利的道理，这样才达到了教学的目的。 4、多采用竞赛性练习 低年级的学生争强好胜，热衷于竞赛练习，教学中可以充分利用他们这一心理特点进行教学。如：当学生掌握快速跑的动作后，可以组织他们进行直线接力跑，十字接力跑，换物接力跑等。跳短绳可以组织全班学生进行比赛，看谁是班级跳绳的周冠军，班级跳绳的月冠军。投掷垒球可以组织学生投沙包、“打龙尾”、“打坦克”等比赛。由于比赛激烈，学生就能较快的全身心投入，从而体验体育活动带来的快乐。 三、“感化”是手段 教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生”。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 1、合理的语言激励 教师对学生的赞许是可以用无数的词语来表达自己的态度和情感的，要避免简单的说“好”或“不好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说“你的动作非常好，我很喜欢”；“大家来看某某的表演，他做的真棒!”；“老师相信你是会成功的”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系 ，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。 2、用心去交流 苏霍姆费斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生”。教师在教学中从爱护学