高中地理专题十一《地物质循环与内外力作用》教学设计.doc

专题十一《地壳物质循环与内外力作用》教学设计 【高考考点 】地壳物质循环的过程及地理意义;地表形态变化的内、外力因素。 【考情分析 】 1．从近年高考看，本讲从考查内容上看，以内、外力作用与地貌、地质构造、河流地貌的发育及其对聚落分布的影响等为考查重点 2．2016年本讲仍将以热点事件或地质景观图、示意图等为背景，考查内、外力作用对地表形态的影响；结合岩石的成因类型或有关示意图，考查岩石圈的物质循环；结合时事工程建设、能源问题，考查地质构造在生产、生活中的意义；结合实例考查河流地貌的发育及对聚落、交通线路分布的影响。一般占4-8分。 【知能目标 】 1、能调动和运用知识判读各种地质地貌示意图 2、结合时事工程建设、能源问题，考查地质构造在生产、生活中的意义；结合实例考查河流地貌的发育及对聚落、交通线路分布的影响。 【教法分析】 ?1、设计理念 ?通过创设情景，培养学生自主合作探究意识，通过引导生生交流、师生评价，获取知识。“创设情境现象→ 发现提出问题→合作探究/合作发现→释疑→归纳→反馈→应用”为施教方法，完成目标。 2、主要教法： ?a．?以幻灯片展示图片、识图、填图牵引阅读兴趣、抽象知识形象化，理解应用知识。 b．以高考题重温，体会科学的研究方法──提取信息──得出结论，以此为思路展开教学，生生合作制定探究方案、预测结果、得出结论，突出岩层可能原因的推测，同时教师引导归纳实验设计方法和要点。 【学法分析】1、学情分析 ①.二轮学案专题综合训练第3、4、10、11题出错较多。 ②. 地质地貌示意图（剖面图、景观图）的判读思路。 ③、学习能力：感性思维能力强、抽象理性思维能力弱、个体间学习能力参次不齐、语言组织能力弱、学习过程易受非智力因素影响。 针对策略：创设情境引领探究或自主阅读，把学生的感性认识进一步上升到理性认识，注重训练学生解决问题方法、通过生生间、师生间评价提升学习能力，通过科学发现过程揭示地质构造产生原因、分布知识体系，学会活学活用，独立解决与本节内容有关的实际问题。 2、学法指导 创设情境、引领探究；分析比较法、小组讨论法等。在本节课里，先结合高考题素材和讲解要点，然后再由学生参与讨论，充分发挥学生的想象力。通过以学生为主体的讨论，开放学生思维，从而达到培养学生的科学研究能力、知识的迁移能力，促进学生的创新能力、强化学生的科学素养。 【知能整合 】 【复习攻略】考点一　内力作用与地质构造 1．【学生活动】：请同学们回顾课本30-32页，并掌握二轮学案57页的相关内容并完成下表。 【学生活动】讨论总结1．比较常见地质构造与地貌的关系 常见类型 基本形态 地貌 褶皱 背斜 外力作用施加影响前多形成山岭 顶部受张力岩石破碎，常被外力侵蚀成谷地 褶皱常形成高大山脉 向斜 外力作用施加影响前形成谷地地貌 槽部受挤压，物质坚实不易被侵蚀，易形成山岭 断层 地垒 由两条断层之间相对上升的岩块构成，常表现为块状山地，如庐山、泰山、华山 地堑 由两条断层之间相对下降的岩块构成，常表现为凹陷地带，如东非大裂谷、渭河平原、汾河谷地 2．【学生活动】：二轮学案高考真题重温及专题综合训练59页4-7题 3．拓展延伸： 【小题1】在a、b两处采煤，最容易发生的矿难事故分别是（?）A．瓦斯爆炸和透水事故 B．井喷事故和瓦斯爆炸C．透水事故和瓦斯爆炸 D．透水事故和井喷事故【小题2】下列有关图示地质地貌说法正确的是（?）A．乙、丙地貌均为地壳运动形成 B．乙处为背斜成谷C．丙处为地垒成山 D．丁处为 构造名称 实践意义 原因或依据 背斜 石油、天然气埋藏区 岩层封闭，为“储油构造”，易于储油、储气 隧道的良好选址 天然拱形，结构稳定，不易储水 顶部地带适宜建采石场(点) 裂隙发育、岩石破碎、采石容易 向斜 地下水储藏区，常有“自流井”分布 岩层下凹，易汇集水，承受静水压力 断层 泉水、湖泊分布地；河谷发育 岩隙水易沿着断层线出露；岩石破碎，易被侵蚀为洼地，利于地表水汇集 【学生活动】读图技巧：地质剖面图的判读 1．?看图例、比例尺：通过图例可以了解图示地区出露哪些岩层及其新老关系；看比例尺可以知道其缩小的程度。 2．?根据岩层的新老关系分析图内的地质构造特征，分析图示是向斜还是背斜，地层有无缺失，各层是否含有化石；有无断层，断层部位在什么地方；有无侵入岩，是什么时代侵入的；地质构造与矿产分布有什么关系等。 (1)若地层呈水平状态，并且从下到上依次由老到新连续排列，说明在相应地质年代里，地壳稳定，地理环境没有发生明显变化。(如图) (2)若地层出现倾斜甚至颠倒，说明地层形成后，因地壳水平