绿娃娃 教学设计.doc

2010-2011年下学期《绿娃娃》教学设计 东亭学校：钟文娟 一：教学内容 这是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的生活，它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们对大自然、对生命的热爱之情。 二：设计理念 这是一首可爱的诗，语言简洁流畅，学生读起来容易琅琅上口，也正因为此，学生不容易根据自己的体会有滋有味地读好。那么如何让低年级的孩子在读中加深理解，在理解中读出自己的感受呢?大量研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近时，学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。所以，本课教学中，我从学生的生活经验人手，通过语言描述和CAI课件引导学生不断将自己已有的生活经验与文本内容建立联系，唤起他们切身的生活体验，使学生内心与文本内容产生情感共鸣，帮助学生更好地理解文本内容。 三：教学目标： 1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“??”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。四：教学重点： 1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1. 通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。 五：教学过程 一：复习导入 1、出示词语 上节课，认识了许多词儿朋友（出示词语），自由读词，注意带点的读音，词儿要连读。 通过上节课的学习，我们认识了哪三个绿娃娃？ 指名说，教师相机板书（树叶 秋苗 小草）今天我们继续学习第十二课，齐读课题。 我们已经认识了了一位绿娃娃，它是——树叶娃娃，还记得它的妈妈是谁？它爱干什么？ 小结：风儿阵阵吹过，树叶娃娃高兴得哗啦哗啦拍掌，它长大了，更绿了！来，齐背第一节诗。 二：学习课文 树叶在大树妈妈怀里快乐地成长，秋苗娃娃的妈妈是谁？秋苗爱干什么呢？ 自由读第二节诗。学生交流，相机读句子“秋苗是绿娃娃，在田野妈妈怀里长大。” 你们在妈妈怀里是什么感觉？带着这种感觉读句子，秋苗一定也有这样的感觉，来读读句子 见过秋苗吗？（出示排着整齐队伍的秋苗图）这就是秋苗，出示’“苗”的汉字演变，让学生了解苗就是田里庄稼的苗 看图秋苗在干什么？ 生：他们排着整齐的队伍，迎着阳光说悄悄话。 师：多可爱的秋苗娃娃，他们还排着整齐的队伍呢！来，跟老师一起读读“整齐”这个词。（师领读）想看看整齐的队伍吗？（点击CAI出现秋苗图）老师还给你们找来几幅图，咱们一起去欣赏一下（点击CAI出示图片）整齐的东西看起来怎么样？（生答：很美）是啊！这样的美是需要每个人都严格要求自己才能做好的，咱们平时站队的时候是不是也应该这样啊？指导读好句子“他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话”太阳公公出来了，把温暖的阳光洒在秋苗身上，供给秋苗娃娃养分。秋苗娃娃你们想对太阳公公说什么？学生交流，指导朗读 风儿一吹，秋苗娃娃摇动起来，你瞧他们你的脑袋挨着我的脑袋，我的脑袋挨着你的脑袋，在干什么？读句子 师：你们平时也一定和别人头碰着头，小声说过“悄悄话”吧？秋苗娃娃们也像你们一样，他们也在说着悄悄话呢！假如你们就是那些秋苗娃娃，你们会在阳光明媚的早晨说些什么呢？（指名说） （CAI点击出示第二段）秋苗娃娃们一定能背背这节诗，谁来试试。 （先找一个学生，然后齐背） （3）小草： 1、师：大树是树叶的妈妈，田野是秋苗的妈妈，那小草的妈妈又是谁呢？（CAI点击出示第三节） 指导朗读第一句，读出疑问的语气。 2、师读一遍，谁来告诉我？指名学生说：高山、小路、石缝、田梗。 3、师：是啊，小草娃娃的妈妈把他们的家安在高山上，我们的小草就能在高山上长大；小草的妈妈把家安在狭小的石缝里，小草娃娃们也能在石缝间长大；就连田埂上，他们也能好好的长大。不管他们的妈妈把家安在哪，他们都能长大。小草娃娃只有这几个家吗？你还在哪里见过小草？ 4、指名学生说。（花园里、马路边、草原上、校园里） 5、师：这么多地方都有小草，难怪说：到处都是他们的家呀！多么坚强的小草，谁来用你的朗读来赞美赞美这坚强的小草！（指名读）评价：我听出了你对小草的赞美、我感受到小草多么的顽强。男女生合作读，师生合作读第三节（一问一答）。 6、师：把你们看到的绿娃娃，也像文文和乐乐这样说一说，行吗？ 出示例句：（ ）是绿娃娃，在 （ ）妈妈怀里长大， （ ） ，( )。 （4