阿里山教案.doc

公开课《阿里山纪行》教案 王月琳教学目标：?1、学习移步换景的写法。2、欣赏阿里山的如画美景。?3、学习以导游身份介绍一处景点。?教学设想： 1、学生自主、合作学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。?2、借助多媒体手段创设情境。?学习过程：? 　一、导入（4分钟） ?　　同学们：现在我们一年中的假期很多，有国庆、五一、中秋、端午等。学生还有暑假、寒假。在假期许多人都会选择外出旅游。哪位学生给大家说说你曾到哪里旅游？（学生发言） 我看咱们好多学生不曾旅游。没关系，今天，我们一起跟随吴功正先生到台湾，走进著名旅游胜地——阿里山，领略那里的迷人风光！ （板书课题） 　二、出示目标，明确学习内容。（3分钟） 三、学习开始 （一）朗读文中的字词，为学习课文作准备。　 （二）整体感知 同学们自由朗读课文，?并完成下列任务。? 1、勾画出表示作者游览路线的语句。 2、作者搭乘小火车进山有怎样的独特感觉？ 3、从阿里山站到达神木的一路上，都能欣赏到哪些风光？给这些景点分别起个名字。 学生自主学习，小组讨论。（10分钟） 教师巡回指导。 学生回答： 1、从台北机场搭机，———嘉义，改乘森林小火车进山——-到了阿里山车站——从火车站到神木尚有一段路程——-峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭——山间的曲径幽路——几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木——下山的路上。（投影） 2、进山后，小火车在林海中不断爬高、上升，让人感觉温差变化很大，有凉气侵骨的感。到达阿里山站，使人感觉来到了另一个时代，有种古典文化的感觉。 3沿途风景有： 古典风味的森林小火车；清澈的水潭； 静谧的森林；厚密的青苔； 无边的林海；古老的神木。（投影） （三）理解移步换景的写法。 （四）合作探究，深入理解课文 我来当导游。 同学们，游览景区，要想收获很多，不虚此行，导游的解说最关键。今天我们就来试着当一次导游，为各位老师、家长、同学，介绍介绍阿里山的各个景区，相信大家都能解说的清楚、有特点。 1、那么怎样才能成为一个优秀的导游呢？今天我先给大家讲几个基本点。 　①、介绍景点：先总体介绍———再亮点展示——趣闻轶事。 　②、语言优美：普通话标准，语言流畅，能够和游客间进行互动交流， ③、仪态自然：在介绍时配以适当的仪态语言，大方得体，具有较强的亲和力。 ④、格式：各位游客你们好，我是导游员×××，你们可以称我小×，我现在要给大家介绍的是×××。 　…… 2、我来当第一位导游。给大家介绍阿里山。 （1）教师示范：各位游客你们好，我是导游员王月琳，你们可以称我小王，我现在要给大家介绍的是阿里山。 阿里山位于台湾中部城市嘉义县东北，属于玉山山脉的支脉，由大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。相传很久以前，有一位邹族酋长阿巴里曾只身来此打猎，满载而归后常带族人来此，为感念他便以其名为此地命名。阿里山的森林、云海、日出和神木被誉称为四大奇观。美景早为人称道。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。 接下来，每个小组选个景点，合作写一段导游词，推选一人给大家当导游。尽量不要重复。老师给你配图片。 （2）活动开始（6分钟完成） 每组一人站台前，介绍景点。(10分钟) （3）教师点评 （五）、欣赏一组阿里山风光图片 小结：江山如此多娇，访名山大川，赏人间美景，真是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有树，无不使人赏心悦目，获得美的享受。1997年，吴功正先生就是被阿里山美如画的风光深深陶醉，他就想，应该把它描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是就有了我们今天所学习的文章。 相信将来我们一定能走进台湾，走进阿里山，亲自欣赏的美如画的风光。 就让我们在优美的歌声中，结束今天的阿里山之旅吧！