高中理健康辅导设计方案：预防艾滋病，我共参与.doc

【设计思路】： 心理辅导课设计要点：1、教学内容：很重要的一点就是让学生关注自己生理和 心理发展特点，主动进行心理调适，做积极、乐观、 善于面对现实的人。 2、教学形式：活动和体验在心理辅导课中有其特殊的重 要性。这是学生自我教育、自我成长的过程，是充分 挖掘学生心理潜能的过程。 我选的主题是“预防艾滋病，你我共参与”因为这几年艾滋病感染人群年龄趋低龄化，在2008年12月的新闻报道中就出现了杭州市某职高一名学生感染艾滋病。本着从学生的心理需求和关注热点出发，我觉得有必要让我们的学生重视这个现象，学会自我保护，同时能更好的关爱艾滋病人，提升他们的社会责任感。 本课在导入阶段有意识的将生活事件相关资源引入实际教学中。在教学过程中，通过简单易操作的游戏，使学生参与课堂教学热情提高，即使很内向，平时不太合群的同学，在活动中也会在第一轮被动参与进来，当发现活动挺简单的，也会试着主动给别人签名了。当人人都参与活动后，接下来的反馈和分享就会比较容易开展，因为人人都会有体验。 预防艾滋病，你我共参与 　 辅导背景： 处在青春期的面对异性的交往是正常的，而面对性的诱惑，常常感到难以把握也是正常的。开放的性态度、贫乏的性知识和不成熟的性心理，是目前中学生性观念的真实写照。们在碰到性方面的麻烦时通常都是自行解决，鲜有人主动寻求老师和家长的帮忙。但需要正面力量，作为们正面的力量引导增强其自我心理的把关每年的12月1日为“世界艾滋病日”； QQR原则：艾滋病病毒传播需要同时具备以下3个重要条件（QQR）： 数量（Quantity）:艾滋病病毒只在人体内存活，在昆虫、蚊子体内是不能存活的。它只存活在人体中的白血细胞内，白血细胞存在于血液、精液和阴道液中，所以艾滋病病毒可以通过血液和性交传播。艾滋病病毒还存活在乳汁中，所以通过母乳可以传给婴儿。在唾液中可以检测到艾滋病病毒，但是量非常少，不足以发生感染，所以接吻一般不会感染艾滋病。艾滋病病毒只有达到一定的数量才能感染健康的人。 质量（Quality）：艾滋病病毒在人体内是高质量的，但离开人体很快就会死亡。传播途径（Routes of transmission)：艾滋病病毒从一个人传播给另一个人，除了要有一定的数量和质量外，还有具备直接的传播渠道：有阴道液、精液、血液的交换。 以上3个条件同时具备才能感染艾滋病病毒。 所以性接触、血液和母婴传播是三种主要传播途径。艾滋病是一种病死率极高的严重传染病，目前还没有治愈的药物和方法，但可以预防。 知识问答：下列哪些行为和习惯会传染艾滋病？ 1、在正规献血站献血。（不会） 2、到没有严格消毒措施的非法行医机构看牙病、针灸、拔火罐、刮痧。（会） 3、与他人共用牙刷、剃须刀、牙签等可能刺伤皮肤和粘膜的日常生活用品。（会） 4、吸毒者共用注射器注射毒品。（会） 5、皮肤和粘膜伤口被艾滋病人体液污染。（会） 6、青少年不与任何人发生性行为，成年人使用安全套的性行为。（不会） 7、与艾滋病人吃饭、游泳、拥抱、握手、礼仪性接吻、共用毛巾、马桶、浴池。（不会） 8、与艾滋病人一起被蚊虫叮咬。（不会） 意图：让学生掌握科学、正确、全面的知识。 环节3：课堂体验 8分钟 意图：是这堂课的重点，人在对没有经历的事情或暂时还没发生在他身上的事情会忽视。艾滋病传染的几率是很高的，为了再次强调预防的重要性，引入游戏环节，相互签名游戏。要体现被传染的可能性很高，就要人人都能参与进来，所以选择了一个基本上没什么技术难度的游戏。 游戏： 1、请大家站起来，开始签名游戏。 2、首先请每个人找一个离自己比较远的人，然后分别在对方的卡片上签名。 3、接下来，每个人再找另一个人互相签名。 4、一共进行5轮签名。 签完名后，教师说：假设我们刚才的签名活动代表现实生活中的性接触（行为），刚才我们每个人有了什么样的行为？有了几次这样的行为？你认为你有可能通过性行为感染艾滋病毒吗？为什么？ 学生有的说会，有的说不会。 教师说：在日常生活中，有些人是艾滋病毒的携带者。但是你无法从人的外貌辨别是否感染艾滋病毒。在大家手里的纸片上，有一个背面标有“X”的，这张纸片代表艾滋病毒携带者。请持有这张纸片的学生站起来，“你是否记得和谁相互签过字？”请与他相互签名的同学站起来，再说出和他们签过名的人。以此类推。 站起来的同学代表与艾滋病毒携带者有过性接触，他们中几乎所有的人都感染上了艾滋病毒。 但是如果采取了保护措施的人（请大家看自己的纸片背面是否标有“C”标记， “C”标记表示你使用了安全套）会避免因性接触感染上艾滋病毒。请持有“C”标记纸片的人回到座位，其他人都感染了。 环节4: 讨论分享 17分钟 当学生还在热烈的探讨刚才找谁签字，原来谁是艾滋病人时，向他们抛出问题。 小组讨论：1、当你得