某高校课程标准的编写要求及管理规定.doc

课程标准的编写要求及管理规定 （修订版） 2010－12－30 课程标准是指导各门课程教学工作的基础教学文件，是对课程的基本规范和质量要求。课程标准把人才培养方案及课程计划中的培养目标分解落实到各门课程，明确规定各门课程和各个实践环节的任务、地位、教学内容及教学要求、教学方法和手段、教学效果的检查等。课程标准具有很强的目标指向作用和标准作用。它是教师开展教学工作的指南，也是评价教学质量的依据和标准。课程标准不但应该指导教师的“教”，而且应该指导学生的“学”。 各项教育、教学目标只有分解成各门课程的教学目标，通过各门课程（包括实践环节和其它活动课程）的实际教学活动才能得到实现。因此，研究、制定课程标准是推进教学改革、实现各专业培养目标的重要工作。认真执行课程标准有利于建立正常的教学秩序、提高教学质量，是加强教学管理的重要内容。 一、编写“课程标准”的基本原则 1．课程标准应符合专业人才培养目标对本门课程培养功能的要求，努力把握时代特征和职业技术教育的特点。标准的编制要突出职业能力和素质培养课程便于教师整体把握课程。+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练使用VS.NET集成开发环境编写并调试C#代码”。 3. 教学起点 对学生学习本课程时的学习现状简述。包括：学生的年级、学生已经具备的知识、技能、素质等方面的情况。 4. 课程内容与要求 根据技能型专业人才培养目标、岗位要求、“技师”职业资格认证要求、高职技能大赛的要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和和科学选取教学内容，不能局限于某本教材。专业课按照课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，实验、实训、实习等教学环节设计要合理。公共课可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。 教学内容要用内容结构表详细说明各单元（模块）的具体教学内容和学时安排。内容标准应清楚地表达知识、技能的范围和深度、重点和难点，充分反映课程的知识和技能要求，体现出课程的特点。每个单元（模块）要有具体的学习内容、学习标准、学习建议、对学生评价建设及教学建议。 5. 教学方法与手段 说明课程在教学过程中需要的教学组织形式及教学方法，将学生作为课程学习的主体、教师组织者、导者、促进者，在整个教学过程中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。投影、印刷品、图片、广播电视、计算机网络