小学语文毕业论文开题报告.doc

小学识字教学的现状分析及对策研究 Primary school literacy teaching present situation analysis and countermeasure research 选题背景： 汉字是我国文化的起源，几千年来起着文化传递的作用。汉字不仅具有交际功能，还具有丰富的文化内涵。小学识字教学不仅要让学生知道字形结构，还应该让他们对汉字形态的文化内涵有一定的了解。识字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。高年级的识字教学要强调培养学生的写作及阅读能力。 但是，在多年的语文教学中，很多老师仅仅将识字教学作为阅读和写作的基础来进行教学，导致小学识字教学目标不能很好的落实。开展本课题的研究，其目的就是为了找出小学识字教学中存在的问题及原因分析，提出相应的解决策略，为小学语文教学提供一定的方向和思路，推动民族文化的发展。 选题意义： 1．有利于探索小学学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。 2．有利于创造良好的学习的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习打下一个良好的基础； 3．有利于提高教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展 主要研究内容： 小学识字教学中存在的问题分析及对策研究 小学生学习汉字的重要性。 小学生识字教学存在的问题。 小学生识字教学存在问题的原因分析。 小学识字教学的策略分析 理论依据： 人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。 现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。1.提高学生识字能力。 .提高教师教学水平 目前已经完成提出问题： 小学识字教学中存在的问题有哪些教学设计教学方法教学评价学生情况等方面进行分析得出小学识字教学的基本策略有从传统的识字法中引入古诗识字[1]沈霞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].作文成功之路(中),2017(05):16. [2]丁露.小学语文识字与写字教学的调查及对策研究——以扬州市M小学为例[J].学子(理论版),2016(22):20. [3]周静.如何完善小学低年级识字写字教学[J].新课程(上),2016(09):108. [4]林澄.新课程理念下小学语文低年级识字教学研究[J].新校园(中旬),2015(08):46. [5]沈艳君.小组合作在小学低年段识字教学中的应用[J].新课程(上),2015(07):46. [6]尹秋琼.写字教学的现状与对策研究[J].小学教学参考,2014(15):23. [7]卞学军.农村小学识字教学现状分析及对策[J].广西教育,2013(41):45. 2018年3月10日 2