《跑进家来的松鼠》微型课.docx

《跑进家来的松鼠》教学设计 【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第118页22课 【教学目标】 一、知识与技能 1、正确、流利的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。 3、培养的阅读和写作兴趣。 【教学重点】理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 【教学难点】体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 【课型类别】略读课 【课时安排】1课时 【教学准备】教学课件 【教学设计】 一、猜谜语，揭课题。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠） 2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？是不是也想养一只呢？如果有一只松鼠跑进你们家你会怎么对待它呢? 3、板书课题，齐读课题。 师：作者家里就跑来一只小松鼠。大家想不想知道都发生了什么有趣的事儿呢？今天我们就来学习22课略读课文《跑进家来的松鼠》（板书课题：跑进家来的松鼠） 二、读提示，明要求 师：请打开课本118页，齐读课前导读，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读感知，明大意 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、通过对这三件事的了解，你认为这是一只怎样的松鼠？“我们”一家对它的感情怎样？试着用词语回答。 四、细读体会，悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧。 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。 （在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读） （1）“它整天满屋乱跑……一样东西。” [ 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。] 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ （2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？” [“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。] 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ （3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！” [话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。] （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？） 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。） （4）“有一天，它干脆……空落落的。” [松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。] 何谓“空落落”？ [尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！] 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ 五、总结写法，得之所以“言”。 1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 （1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； （2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱； （3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。 师小结：本文的写作方法是值得我们借鉴的。 六、总结全文，揭示主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，爱护它们吧！ 七、布置作业。 1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。 2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来 【板书设计】 储备冬粮 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 可爱 （喜爱） 垫窝过冬