六年级下语文课件10.十六年前的回 忆【第2课时】人教新课标.pptVIP

四、按要求改写句子。 1．父亲取出手枪。(扩句) __________________________________________________________________________________________ 2．父亲不幸遇难了。我们全家都沉浸在悲痛中。(用合适的关联词将两个句子连成一句) __________________________________________________________________________________________ 示例：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。 因为父亲不幸遇难了，所以我们全家都沉浸在悲痛中。 * * 他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 这是对李大钊的语言描写。李大钊明知局势严峻，处境十分危险，但他将革命事业看得比生命还重要，坚决不离开自己的工作岗位，“我哪能离开呢？”这个反问句，语气坚定，表现了他对革命事业高度负责的品质。 语言描写 反问句 可怕的一天果然来了。 “果然”说明什么？这句话在文中有什么作用？ “果然”说明这一天的到来，在意料之中。这一句话是过渡句，起到了承上启下的作用。 过渡句 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。 这是对父亲的神态、动作描写，“不慌不忙”写出了父亲面对敌人时的从容不迫、沉着镇定。与敌人的来势汹汹形成鲜明的对比。 神态描写 动作描写 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 面对严刑拷打和家人的哭喊，父亲为何会有这样的反应？ 面对亲人的哭喊，父亲只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为父亲对革命事业充满必胜的信心，所以他在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反，他用“安定”“沉着”来感染亲人，使她们化悲痛为力量。 拓展： 1.“父亲说完了这段话，又望了望我们。”想象一下父亲想说些什么？　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　 示例：我的亲人们，我可能很快就要被敌人杀害，你们一定要坚强，要化悲痛为力量，随时准备着和反动派进行你死我活的斗争，要相信黑暗只是暂时的，曙光就在眼前。 过了好半天，母亲醒过来了。她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 对母亲的语言描写，说明母亲没有在悲痛中倒下，她要“我”记住敌人欠下的血债，表现出母亲对亲人的怀念以及对敌人的无比痛恨。 语言描写 拓展： 2.我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，除了李大钊，为国捐躯的革命者还有____________________________________________。(写出2～3个烈士的名字) 示例：刘胡兰、赵一曼、董存瑞等。 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强[qiǎng]看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。 这样的结尾有什么作用？ 与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。 阅读方法解密：“抓顺序法”概括部分大意 方法：按文章的记叙顺序划分部分并概括大意的方法。 适合：课文按时间顺序记叙。如这篇课文的主体部分是第二至三十二自然段，是按照父亲“被捕前、被捕时、被审时、遇害后”的时间顺序写的，我们可以抓住这些表示时间顺序的关键词来概括部分大意。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了李大钊烈士对革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 课文表现了李大钊忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。 课文表现了李大钊怎样的精神品质？ 1.课文写的是谁的回忆？回忆了什么内容？ 课文按照李大钊被捕前、被捕时、被审时和遇害后的顺序，写了四件事。第一件事，李大钊在局势十分危急的时刻，仍然坚持在北京进行革命工作；第二件事，李大钊被捕的经过；第三件事，李大钊在法庭上所表现出的坚