浦东新区社区教育实验报告选集(四).doc

浦东新区社区教育实验报告选集（四） 主编及编委会成员名单 主编： 张少波 副主编：蔡 瑾 张 清 编委（按姓氏笔画为序）： 马明珍 李惟民 周哲贤 徐伟敏 曹 军 曹俊梁 崔晓光 奚耀明 锐意进取 注重实效 创新发展 （前言） 社区教育实验项目，在社区教育领域已是一个耳熟能详的概念。它以项目的形式，把社区教育实践中所遇到的重点、难点或瓶颈问题转化为探索性任务，以实验的方法，把所要突破的任务转化为实验方案付诸实施和运行，获取实验结果或工作经验。浦东新区率先开展实验项目工作，全区各街镇及其社区（成人）学校积极参与此项工作，并向部分村居委教学点延伸。 社区教育内容丰富，形式多样，社区教育工作涉及面广，务实性强。在社区教育及其工作的推进过程中，会出现诸多有待破解的问题。实验项目的价值在于凸显项目的组织特性和实验的科学特性，发挥二者结合的优势，以此作为一种新颖的工作方法，用于突破或解决社区教育及其工作中所遇到的实际问题，加快社区教育发展中教育目标、组织目标和社会目标实现的进程。 浦东新区以社区教育实验项目为抓手，并以此形成社区教育工作的特色和亮点，推动社区教育工作全面展开，实现了从社区教育实验区到示范区的历史性跨越。五年来，已完成实验项目164项，其中2项被评为全国示范实验项目，21项被评为上海市优秀实验项目。近年来，新区坚持以培育社区教育实验街镇的方式引领社区教育示范区建设，并以此为基点，深入基层培育村居委社区教育实验基地，提升强化社区教育示范街镇建设，通过社区教育示范区拓展学习型社会建设，实验项目又成为贯穿这一过程的主要推进方式。2009年始，实行二年期实验项目41项，《浦东新区社区教育实验报告选集（四）》汇集了其中部分实验项目的成果。 ——社区教育实验项目关键是实施。它是从实验项目方案设计到实验报告撰写、综合运用项目工作方式和实验研究方式、理论与实践有机结合互相促进的全过程。社区教育实验项目的实施，目标明确，任务明确，责任明确，步骤明确，时效明确，是推动社区教育发展的有效抓手。 具体来说，实验项目的实施表现为：各实验单位群策群力、脚踏实地，努力实现通过对实验假设所作的思考而形成的预定目标，以达到预期的实验结果；各实验单位想方设法、聚精会神，积极培育为达到实验目的而选择的实验因子，创造条件主动引起实验反应，以探索破解难题推进发展的内在原因和规律；各实验单位运用多种方法所形成的“组合拳”，如观察法、问卷法、调查法、总结法、历史文献法以及行动研究法，理论指导和实际工作相结合，实验过程和实际工作相互动，实验结果和实际工作相比较，通过实验质量的提高，提升社区教育及其工作水平，以期达到实验成果与实验目标相一致。 ——社区教育实验项目的重点是管理。从区级层面来说，作为社区教育实验项目的管理主体，浦东新区社区学院是实验项目工作的策划者、组织者和管理者。新区对实验项目实施工作进行全程管理、系统管理和质量管理，为各实验项目参照市教委要求及实验项目本身要求运行提供指导和保障。 新区社区教育实验项目管理的主要模式是：（1）坚持有效性原则，实行确保实验项目质量的措施，形成符合实验项目内在要求的管理模式。有效性的前提是以问题为对象，在实验项目的选题上，深入调查，广泛征集，具有针对性。而实行中期集中检查制度和实行分级评估验收制度，则是确保有效性的措施。（2）坚持服务性原则，实行提高实验单位工作积极性和实验能力的举措，形成以服务和指导为主的管理模式。举办相关培训活动，提供必要的指导和咨询渠道，专项经费以项目带奖励运行，体现服务性管理意识。（3）坚持发展性原则，形成以实验项目为抓手推进社区教育发展的管理模式，各街、镇领导及有关方面共同参与实验项目，把实验项目作为一项实事来抓，力争所在街镇社区教育实验工作出实效、成特色，推动了社区教育与学习型社区的建设和发展。 ——社区教育实验项目意义是推广。项目管理工作重在处理好实验项目微观与宏观的关系，不仅关注细节问题的完善和改进，而且重视社区教育重大问题的探索和解决，把实验项目转化为办学特色、示范课程、品牌活动等社区教育的拳头产品和示范项目。与此同时还要处理好实验项目面上发动与扎根基层的关系，培育实验项目中最“鲜活”的基层因素，使实验成效直接为基层社区教育和社区居民服务。要重视实验项目实施与推广，形成实施现有实验项目与推广已有实验项目成果同时并举、相得益彰的机制与格局，力求实验项目成果不仅能够实现点的突破，而且能够扩大实验项目成果的受益面，从而使其产生推进社区教育发展的倍增效应。 目 录 1区县社区学院功能建设的实验报告