新课程音乐课堂论文：新课程音乐课堂之我见.doc

新课程音乐课堂论文：新课程音乐课堂之我见 学校音乐教育必须以全体学生为对象，以普及音乐文化为基础，以全面提高学生素质为任务，彻底改革以音乐为目的专业音乐教育的思想。作为一名音乐教师，在不断的学习、研究、探索、实践过程中，我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的职业生涯。下面谈谈我对新课程音乐教学的几点体会。 一、和谐的气氛、鼓励性评价是上好音乐课的重要环节 音乐学科有别于其他学科的最大特点是它的艺术性。它是一种美的教育，是一种艺术的熏陶。因此，和谐、协调的课堂气氛变得极其重要。在音乐课中，学生回答老师的提问，我们习惯于标准答案，同学一定要按老师的答案回答才算正确。可实际上音乐中有许多东西是没有标准答案的，因为音乐是一种感受，是由感而发的。因此在评价同学的回答时，我们不应该武断地说哪个对、哪个错，因为任何人都有权利拥有自己的想法。学生的一些想法与理解不一定很准确，但这毕竟是他们经过思考所产生的想法，如果一味地强调准确性，这样就会抹杀掉学生的许多灵感，让他们变得思路闭塞，相反，如果我们采用鼓励的评价方法，肯定学生积极思考的精神与方法，然后让学生思考，除了这种感受外的其他印象，我想，同学们非但不会消极沮丧，而且还会更积极地去感受、思考和回答。 二、从兴趣入手，保持学生的积极心态 爱因斯坦说“热爱，是最好的老师”。兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识。兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。尽量给学生一个充分自由发挥的空间，使每一个学生的思维处于一种积极的、活跃的状态。 1.设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣 2.给每个学生提供自由表现和创造的机会 3.充分运用多媒体课件 如在学习《彩色的中国》一首歌中，我从网上下载了许多卫星地图、风光图片，与地理紧密地结合起来具体、形象，学生自然地投入到音乐的意境中；在欣赏《星星索》和《伏尔加纤夫曲》时，印度尼西亚优美的热带风光、伏尔加纤夫们的身影一系列图片，还有背景介绍以及多媒体优越的音响效果，刺激着学生的感观，把课堂推向高潮，在潜移默化中震撼着学生的心灵。 三、能传情的肢体语言，音乐情感灵动的表现 活泼好动是少年儿童的天性，手舞足蹈便很自然地成为他们表情达意的最合适的方式之一。因此，在我们平常的课堂教学中，可以巧妙地溶入歌表演、歌伴舞、集体舞等体态律动来进行辅助，这些形式既符合儿童的心理特征，又有助于活跃课堂气氛，不失为深受孩子们欢迎的教学方式。 教唱新歌时，如果没有特殊的效果要求，我一般都是自己范唱；实践表演时，我也是尽可能地“亲自上场”。为了让学生更好地感受到少数民族音乐舞蹈的魅力，增强他们对少数民族音乐文化的了解和直观的感受，我为学生表演了蒙古舞、藏族舞、新疆舞的舞蹈片段，并将主题动作提炼出来，让学生一起学、一起表演，并溶入歌曲当中。学生学得兴趣盎然，特别是在表演藏族歌曲《北京的金山上》时，我把藏族歌舞中特有的节奏和衬词“呀拉索”加进去，学生跳着整齐的舞步，唱着愉快的歌曲，将课堂变成了一场热闹的少数民族歌舞表演会，教学内容也在愉快的歌舞中自然而然地溶入了学生的心灵。 罗素曾说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”作为热爱学生的音乐教师，不管在音乐课堂上还是在生活中，都应放下架子，摆正位置，俯下身子看待学生，创设师生平等关系，课堂上既要放得开，又要收得拢，更重要的是以爱来尊重学生的音乐思维，以爱来营造民主参与和谐的学习气氛，以便师生在和谐快乐的情境中实现互动。