青岛版小学三年级科下册《蚂蚁》课堂实录.doc

《蚂蚁》课堂实录 ?教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点:观察蚂蚁方法的探究。 教学过程： 一、谈话引入 师：今天老师想为大家引见一位新朋友，大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？ 师出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。 （打一小动物） 生：蚂蚁。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天就让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 板书课题。 二、参与探究，亲历实践 （1）话谈蚂蚁，初步感知 师：你们在哪里找到的这些小蚂蚁呀？ 生：在草丛中，在墙角边，在树底下，在花坛边…… 师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？ 生：老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。 师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是—— 生：请。 师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？ 生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快…… （2）创设问题情境，寻找解决办法 师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们各小组为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看哪个组画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。 学生作画，并随时粘贴。 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？看了这些画，你想说点什么？ 生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。? 根据学生汇报的实际情况，教师归纳：看来问题最多的是蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的。 板书：身体???足 师：为什么有的同学画的不对呢？ 生：观察的不好。（没有仔细观察，观察的不仔细。） 师：要想画准确，画的好，应该怎么办？ 生：仔细观察。 师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！但是怎样才能既清楚地观察到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁，又不让蚂蚁乱爬？ 师：小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的办法好，想的办法多。 学生小组讨论，教师巡视，在了解各组的讨论情况后，指名方法最多的组进行汇报，其他组进行补充。方法如下： 用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成照片观察；给它喜欢的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫上）…… 师：想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？ 生：放在水中的泡沫上，用放大镜或者放在透明的盒里用放大镜观察。 教师根据学生的回答，出示一些材料：放大镜等。 （3）再次观察蚂蚁 师：好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。 课件出示温馨提示： ①观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的足有多少？长在哪里？……②爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。③观察时，可以说说观察到了什么；也可以说说原来的画有没有画错的地方，错在哪。④观察后，小组合作画一只大蚂蚁。 生：观察。（师巡视） 汇报交流，达成共识 请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？ 对照他们合作画的蚂蚁图片说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同学可以做补充。其他组进行评价，形成共识。教师进行板书：触角??头胸 腹??三对足。同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。 四、联系实际，知识延伸 师：老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段视频，你们想不想看看？ 视频内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。（由于传递信息和分泌信息素这些知识学生不容易了解，所以采用视频形式进行介绍） 师：通过这段视频的介绍，你又有什么新的发现？ 生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。信息素能传递信息。信息素能让蚂蚁找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在打架，是在打招呼，在说话。我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它们…… 师：说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下课，该怎么做？ 生：送蚂蚁回家。 师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？ 生：从哪里找到的