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09海南生物高考试题分 析及我们的备考对策 海口市一中生物组 尹嶅翔 1 2009年海南生物高考试题分析 1．1 试卷结构 试卷满分100分。其中必考部分占82分。必考部分来自必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。选考部分来自选修Ⅰ、Ⅲ，这样一种比例与考试说明的规定是相同的。选择题20小题（即1——20题），每题2分，共40分。非选择题分为必答题部分和选答部分，必答题有4道题（即21——24题），共42分；选答部分提供2道题（即25、26题），考生选择其中的一道作答，满分为18分。 1．2考查内容及知识分布概况（见考点细目表） 必修一16分 必修二20分 必修三46分 选修一 18分 选修三18分 1.3 各题得分情况 1.4 试题特点分析 命题质量较高，设计比较精巧，但知识点分布比较窄并且偏向必修三，容量偏小。 试题将知识内容较好地与能力考查结合起来，将课标和教材中出现的知识实例与情境进行了巧妙结合。 选择题设计灵活， 与课标、考标、教材的吻合度较高，没有偏、难、怪题。 试题的文字表述简练、科学. 试题体现了新课改的理念和方向，体现了素质教育的要求，既重视了对基础知识的考查，又凸现了对综合能力和应变能力的考查。 试题分步设问，语言简练，表述较清楚，答案较科学，较规范。 考试内容都在考试大纲的范围内。 注重考查学科主体内容，重点内容突出，没有科学性错误。但是考点过于集中分布于必修Ⅲ，试题难度偏易，基本适合海南的情况。 1.4.1 注重考查基础知识，识记内容不少 今年的大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。这类试题数量最多，答案几乎都是教材中重要知识点上的原句原话。 近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，我们有意无意地忽视和放松了对基础知识的教学。事实上，生物学的基本概念、规律和原理等基础知识还是非常重要的。离开了知识的积累能力是很难形成的，作为中学教学指挥棒的高考，应当对这种片面的教学理念作一矫正，还生物教学的本来面目。 1.4.2 试题所考查的内容相对明显 试题的题干素材的来源比较广泛，反映生产、生活、科研以及实验方面的真实材料，材料的表达形式多种多样：曲线图、表格、图解等。这类试题以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往是课本上现成的结论。 三年来，海南省的生物高考题经历了一些变化。但题量、题型、命题的方法、测重点几乎是不变的。 明年高考也将如此，不会也不可能因为一线教师的意见而改变命题的方法，考试中心还是按照自己的思路去命题。 1.5 我的看法和建议 对该卷的优点肯定会有很多专家去总结。 我的一些不成熟看法： 本卷难度不大，容易题、中等题、较难题的层次不清，梯度不明。 本卷的文字阅读量少，思维的量不足，对学生思维能力要求不高。要求学生作答的文字量太咬文字。 本卷试题更多的出发点是知识立意，但涉及的知识点数量又太少，且分布又太随机，虽没有偏离主干知识但是涉及的层次太浅；缺乏对知识的综合运用。因此我认为本试卷很难肩负作为高考卷应该发挥的重要作用。 我的一些建议： 按照高考考试说明对知识点和能力的要求出题，容易题、中等题、较难题的层次及比例要适宜，整卷平均分控制在45-55分之间，对知识点及能力的考查尽量做到多层次、多角度，增加学生作答时的思维量。 知识点的分布多分布在主干知识范围，也要兼顾知识覆盖，知识点之间的内在联系以及知识点与生活之间的联系要加强……。 有一些题的分值减小一些，答案简洁、客观一些。 虽然众口难调，但我相信只要高考题能够更多地体现学科特点、主干知识，更好地体现新课改理念，不出偏、怪题和过难题具有较好的区分度和导向性等，学生和教师以及社会各界也不会吹毛求疵的。 2 我们应做的工作及复习设想 2.1 要求学生读书背书，熟记教材原字原句，以应对高考中的“识记级试题” 学生的学习是一个知识积累的过程，是一个记忆与理解的过程。教材的每一个章节内都包含了许多知识要点，这些知识要点都应该通过理解，系统而又清楚地记忆在大脑里，只有内存容量达到一定水平时，这些知识才会自然而然地串联起来，这就是所谓