27、买木雕的少年.doc

《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 会认11个生字，会写14个生字。正确读写“出售、摊点”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年队中国人民的友谊。 教学重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点：通过任务的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。 教学过程： 谈话揭题 同学们，我们在思想品德课上了解了，地球一共有几大洲？分别是哪些洲呢？ （亚洲、欧洲、非洲、南极洲、大洋洲、南美洲、北美洲） 今天，王老师就带大家一起走入神秘的非洲，来看一个中国游客到非洲旅行和一位非洲少年发生地故事。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，不会读、读不懂的地方问同学、问老师、问字典。想想课文到底讲了一件什么事？ 出示词语检查 名不虚传 游人如织 琳琅满目 栩栩如生 一模一样 爱不释手 犹豫 诚恳 驮着 生自由朗读、指名读、齐读 这些词语大家都会读了，那它们的意思你们理解了吗？老师就在下面的学习中来检查大家的预习情况。 感受瀑布之美 理解“名不虚传” （1）“名不虚传”，谁能告诉大家它的意思呢？（确实很好，不是空有虚名） （2）你能找到课文里有这个词的句子吗？指名读。 （3）带领学生把“莫西奥图尼亚大瀑布”读通、读顺。 2、我们一起来看看莫西奥图尼亚大瀑布的美景，边出示图片边介绍莫西奥图尼亚大瀑布的一些情况。 我们再来读读这句话，把大家的感叹声用朗读来表现出来！ 3、理解“游人如织” 你还能在课文中找出描写“莫西奥图尼亚大瀑布”的句子吗？ 这里游人如织，景色十分壮观。 师：是啊，来到非洲游览“莫西奥图尼亚大瀑布”的游人很多，有白种人，有黑种人，有黄种人，各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫——游人如织。 齐读这两句话。 感受木雕之美 过渡：莫西奥图尼亚大瀑布这么美，当“我”来非洲南部之前，“我”的朋友告诉我，一定要——（游览莫西奥图尼亚大瀑布），除此之外，还要“我”买——（一两件木雕工艺品）。 师：咦！这些木雕工艺品到底有哪些吸引人之处呢？为什么叫我非买不可呢？ 让我们来读读3、4自然段，找出描写木雕工艺品的句子，用你喜欢的符号划出来。 （1）“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生。” 师：平时的坐凳是什么样的？生答。 （2）师：文中的坐凳与平时的一样吗？ 运用的心思、想法新鲜、特别，文中用了一个什么词呢？（构思新奇） （1）师：作者喜欢吗？你从文中哪个词能看出来？（爱不释手） 我们用刚才学习“名不虚传”的方法来学习这个词。谁来说说它的意思？（喜欢得舍不得放下） （2）在文中把这句话找到。 （3）师：你从这句话中的哪个词看出作者的爱不释手？（捧着） （4）生读，范读，齐读这句话。 品味“弃木雕”的遗憾，感悟少年形象 过渡：作者这么喜欢，她买下了吗？ 这么精美的工艺品不能带回国，作者此时的心情是——（遗憾） 师：你能给遗憾换个词吗？（惋惜、可惜、失落） 因为我即将回国，要带的行李已经超重，不能带走这件精美的工艺品，我显得很失落，感到很可惜。 分角色朗读5—9自然段。 感到遗憾的不只是我，还有少年。那么少年为什么感到遗憾呢？ 因为自己的木雕不能出售。 除了这一点外，还有其他原因使少年感到遗憾吗？请大家再来看课文的10—15自然段，想想使少年遗憾的原因到底是什么？ 师：莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？你们知道吗？ 补充：教师用书P159 （4）师过渡小结：这就是黑人少年特别喜欢中国的原因。中国人为非洲人民做了那么多事，每个非洲人都深深地记在心里，就连15、6岁的少年也知道中国人是他的朋友。 5、再读13自然段，你又读出了什么？（少年对中国的深深情意） 你还能在课文10——15自然段的哪些地方，看出少年对“我”的深情厚谊？请大家找一找，划一划。 看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 6、师：少年送给我的是一只怎样的象墩？生答。 师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸的。“沉甸甸”一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？ 生：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 师：这个“沉甸甸”一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的呢？ 学生思考