早期教育的关键性.doc

只有到了3岁左右，才会慢慢领悟出数的概念，这时，家长可以开始有意识地培养孩子的“点数”能力。? 3岁的孩子，只要能点数到3，就可以了。3岁数到3？标准是不是太低了！请注意，这里说的是“点数”，即孩子能用小手指着具体的物体数出“1、2、3”。??6－24个月适合启发语言能力，2岁以上则可激发想象力和动手能力。 此外早教的意义还在于，抓住宝宝成长的关键期，通过外界的刺激和引导，充分挖掘他的潜能，包括幅度较大的运动、精细动作、视觉跟踪、内耳平衡节奏、语言、接受指令能力等的训练。? 标准大致有如下几方面：1.正常的心理素质　　早教革命无过分畏惧、惊恐、焦虑表现，喜怒哀乐表诸于色，活泼大方尊重他人，具有一定的适应能力。????? 反之，常常表现出过度恐惧、多动症、强迫症、孤独症、忧郁症以及偏执倾向等，说明孩子的心理素质并非良好。2.较强的好奇心和记忆力　　尤其是对于自己感兴趣的东西，更会显得好奇兴奋、念念不忘。???? ?如果一个孩子对任何新鲜事物都显得漠然冷淡，那么孩子的心理便有问题。3.善于与人交往　　在交往的过程中能与人平等、友好、和谐地相处，无猜忌、无严重的嫉妒心理，无明显的凌弱欺小行为等。4.良好的生活习惯　　包括饮食、睡眠、运动、言行等方面。有的幼儿喜欢在入睡时由母亲抚摸，有的偏爱吃某类零食等，这也属于成长过程的正常现象，并非心理疾病。5.良好的个性　　具有一定的自尊心、自信心和自控能力，无怪癖、无恶俗举止，在日常生活中基本能保持平和、乐观、谦让、乐于助人等正常人格。正常的智力　　孩子的智力水平是有差异的，只要基本符合该年龄阶段的智力发展水平，便属正常，这可从语言、想象力和思维能力等诸多方面来测定。 ?? 学习英语显然和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，英语是现在早教革命里的重点，愈早学习，学习的效果愈好，掌握的也越好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。?? 还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。　 孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。? 为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。????? 在孩子还只有两岁的时候，就有不少母亲试图教自己的孩子认字。但是，这时孩子对字的认识，还仅仅停留在它们的样子是圆的这样一种程度。当然，孩子在母亲的强迫下也完全可以把这些字背下来，并能阅读它们。但是，这和鹦鹉学舌并没有太大的区别。??? 当然，我们并不否认确实也有一些在认知力（认识并理解问题的能力）上发育比较早的孩子，有一些对新事物的好奇心特别强、探求欲望特别高的孩子。对于他们，即使没有母亲的强迫，他们也会对认字这样的学习产生浓厚的兴趣。如果你的孩子表现出了这种兴趣的话，就没必要阻止他。如果你对孩子在学习方面是否有兴趣、以及这种兴趣到底有多大不太清楚的话，只需认真地观察一下孩子的反应，就可以知道了。如果孩子讨厌这种学习的话，就应该立即中止。??? 只要孩子有兴趣并能从中得到乐趣，那么对孩子来说，学习识字和其他游戏就没有太大的差别。??? 在我朋友的孩子中间，有一个孩子特别喜欢吃美国31种风味冰淇淋。经常和孩子一起去冷饮店的妈妈，有一次无意中指着Baskin-Robins 冰淇淋的第一个字母对孩子说“这个字母念B ”。孩子在听到这句话的瞬间就背住了这个英文字母，以后无论他走到哪里，只要看到B 字就会大声地把它念出来。??? 像这样把学习和孩子喜欢的东西联系起来，就会使孩子产生出切实的学习欲望。通过这种方法学习到的东西就会深深地刻在孩子的脑海里。??? 不顾孩子的兴趣强迫孩子进行的学习则不仅会使学习的效果明显降低，而且还会使孩子失去其他很多宝贵的东西。比如会降低孩子的自信心；在学习的态度和方式上，还会使孩子形成只会机械记忆、不会积极思考的习惯。结果，强行进行的早期教育反而成了制造没有思想的孩子的捷径。??? 就我个人来说，我并不认为早期教育就无条件地不好。孩子越是幼小，就越容易吸收各种学习经验。如果这种学习是在适当的时期进行的话，确实能收到很好的效果。对这一点，我从来都不加否认。问题并不在于早期教育本身，而在于实施这种教育的方法。??? 以婴幼儿的这一特征为基础提出的早期教育理论大致可以分为两种。一种是“One step behind ”（晚一步）理论，另一种是“One step a