10月230日全国第七届深化小学数学教学改革观摩流会.docVIP

10月230日全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学 孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图 T恤 牛仔衣 裙子 牛仔裤 长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱） 第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放） 你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序 不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服 衣服 裙子 裤子 裤子 你认为这种方法怎么样？ 生：好，不漏 这种方法中同样两种裤子，是哪条裤子呢？ 生1：写了裤子，是哪条颜色裤子呢？ 生2：第一条裤子边上画上三角形 生3：把第一件衣服改成上衣。 第二种：把圆和正方形当成衣服，长方形、菱形、三角形代表裤子 用哪几种图形表示两件上衣的？ 用汉字表示的有哪些组？（生举手）这是一种很好的方法。 还有不同的方法吗？ 比较你喜欢哪一种？为什么？师板书图形表示的那种。（板书：简单，明确） 生活中的应用 （1）早点搭配。 图： 牛奶 豆浆 蛋糕 油条 饼干 饮料和点心只能各选一种，你能知道我的早餐有多少种不同的搭配？ 生1：牛奶和蛋糕、油条、饼干搭配，豆浆和蛋糕、油条、饼干搭配。 生2：先是蛋糕和牛奶、豆浆搭配，油条和和牛奶、豆浆搭配，饼干和和牛奶、豆浆搭配。（师同步演示课件连线） 如果增加一种点心汉堡，一共有多少种搭配？ 生1：8种，因为多了一种点心，再和两种饮料搭配，所以多了2种。 （2）走路中的搭配 船图： 百鸟园 船 儿童乐园 黄山 从儿童乐园经过百鸟园到黄山，一共有多少条路线？ 请学生在书上数一数几条路线？ 课件出示： A B C （3）从太原经过杭州到黄山一共有多少种不同的走法？ 图：太原▲ ▲杭州 ▲黄山 三种交通方式：火车、飞机、汽车 分数的初步认识 执教：南京市北京东路小学 张齐华 教学内容：苏教版三上分数的初步认识 教学目标： 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？ 丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。 书上图：四个苹果 2瓶水 生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个 生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个 数学上把物