张敏 教学活动设计.doc

小班语言《米皮皮的敲敲长》教学活动设计 府谷县孤山镇中心幼儿园 张敏 一、教材依据： 小班孩子爱游戏，好模仿，因此，我想以《米皮皮的“敲敲长”》为依托，让孩子们在游戏中亲自感知和理解“张大”和“缩小”的含义，练习“长”和“短”的发音。 二、设计思路： 我们面对的是一群群活泼、好动的孩子，所以，要想让幼儿学到知识，先得让他对你的活动感兴趣，而孩子们最感兴趣的事就是玩、游戏，所以，我将本次活动以游戏的形式展现在孩子们面前，让他们在快乐的游戏中学习“长”和“缩”的发音。 三、教学目标： 1.认真倾听故事,理解故事内容,发准:长和缩的音。  2.大胆的想象仿编短句“╳╳,╳╳,长!长!长!╳╳,╳╳,缩 遵守游戏规则,游戏中学习变换自己的角色称呼。  3.感受故事蕴涵的幽默感,体验与同伴游戏的快乐。  四、教学重点: 仿编短句“╳╳,╳╳,长!长!长!╳╳,╳╳,缩!缩!缩!”  五、教学难点: 发准长和缩的字音。  六、教学准备: 小老鼠米皮皮头饰一个,五彩小棍。 七、教学过程： （一）欣赏故事,初步理解故事内容。  1.出示米皮皮头饰,引出课题。  师:“谁来了?这是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件神奇的宝贝叫‘敲敲长’它有什么用处呢?我们听完故事就知道了。  2.教师完整讲述故事。提问:  “敲敲长”是一根什么样的小棍?  “敲敲长”让谁长大了?米皮皮是怎么说的?  “敲敲长”又让谁缩小了?米皮皮是怎么说的?  （二）学习游戏:《米皮皮的“敲敲长”》练习发准:长(zhǎng)缩(suō)的字音。  教师扮米皮皮带领全体幼儿游戏2-3次,然后请1-2名幼儿做米皮皮带领大家学说句型。  （三）迁移游戏经验,引导幼儿进一步开展游戏活动。  1.教师:“‘敲敲长’真神奇,如果你也有这么一根神奇的‘敲敲长’你想让什么东西变大(变小)?为什么?”  2.幼儿两两游戏:一人做米皮皮,一人做被变的东西进行游戏然后互换角色。  3.幼儿集体游戏。  教师介绍游戏玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的头饰,指向谁谁说:“╳╳,╳╳,长!长!长!(或缩!缩!缩!)”他就要站起来举手说:“啊哈!我长!长!长!”(或蹲下来说:“啊哈!我缩!缩!缩!)如果说对了,所有幼儿就给他拍手说:“对,对,对,说的对!”然后此幼儿就接着做米皮皮;如果说错,幼儿拍手说:“错,错,错,说错了!”此幼儿不能做米皮皮。(教师先做米皮皮,引导幼儿游戏。)  （四）游戏结束:  米皮皮玩了这么长时间,它得回家了,我们唱首歌送送它吧! 八、教学反思： “米皮皮的敲敲长”是个容易理解的小故事，在第一次讲述故事后，幼儿对于一些简单的问题都能较好的回答，而重点在于如何让幼儿理解“长”和“缩”，因此在第二次讲述这个故事的时候，我结合了FLASH课件，让幼儿在动画中感受物品慢慢长大以及慢慢缩小，通过演示，幼儿很快就理解了，并在提问的过程中让幼儿练习说“长大”和“缩小”，但是问到“米皮皮”的怎么说的时候，有的幼儿就回答“长吧长吧”、“大、大、大”等等，对于新教师来说，遇到这个不是预期的答案难免有些不知所措，如果当时我能让这些幼儿用“敲敲长”尝试让课件里的物品“长大”和“缩小”来引导幼儿说那句话可能会更好点，比如让他们用自己的话说，然后问幼儿为什么他们不长呢，让幼儿自己发现问题进行纠正，会比直接告诉他们要来的更好些。在之后的游戏环节中幼儿较好的完成了游戏的规则，并能运用“哈哈，××长大了”“哎呀，××缩小了”进行游戏，但在迁移的部分，幼儿似乎一直停留在故事中的物品，有的说“我想让胡萝卜长大”“我想让小树长大”等，毕竟小班幼儿想象能力有限，可能需要提供一些物品的图片来帮助他们，这样可以开拓他们的思维，有助于他们迁移经验。 府谷县2016年教学设计参评 1