浅谈民族地区中学化学教学质量的.doc

浅谈民族地区中学化学教学质量的 提 高 玉树藏族治州位于青海省西南部，由于我州地理历史、经济文化等因素的影响制约了教育的发展，学生的基础较差，但资质并不差。鉴于这种状况，就如何提高民族地区中学化学教学的质量问题，谈些粗浅体会，以就教于同行。 一、注重培养学生的学习兴趣 孔子日：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”学习兴趣是学习活动诸因素中最直接，最活跃的动力。可见，激发培养学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，只有使学生从“要我学”转为“我要学”才能真正提高课堂教学质量，在中学化学教学中培养学生学习化学的兴趣有多种方法。 1.通过趣味性实验激发学习兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，通过实验学生获得第一手感性材料，趣味 性的实验能使学生对化学实验课产生浓厚的兴趣。如，在讲绪言课时，我们精心准备两个趣味性实验。一个实验是“白纸显字”将一张白纸贴在黑板上（用淀粉溶液在白纸上写好“化学”二字）再用蘸了“水”（实为碘酒）的毛笔涂抹在纸上，“化学”二字却居然是蓝色！此时课堂气氛异常活跃，紧接着又做了另一个实验“彩色焰火”。用坩埚钳夹住已除锈的银白色镁带，点燃，看到镁带剧烈的燃烧，同时发出耀眼的白光，课堂气氛达到高潮，大家对充满神秘色彩的两个实验迷惑不解，产生了强烈的求知欲，为初学化学激发了学习兴趣。 2.借讲故事或化学家轶闻趣事激起兴趣 中学化学课难上，突出的原因就是多数学生对化学这门学科不感兴趣，中学化学是概念多，容积大，公式复杂的一门难学课程，针对这一特点多年来我们在课堂教学中常借用故事，历史或化学家轶闻趣事激发学生兴趣。如，在讲“氯气”一节时，可向学生讲述这一个故事，在第一次世界大战期间，一次德军与英法联军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英法联军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森，浓浓的黄绿色气全逐渐向前袭来，很快数百名英法联军战士空然窒息而死，数千名士失双目失明，从而导致了英法联军在这场战斗中的失败，这就是1915年4月22日发生的令人发指的事件。此时教室内一片哗然！既活跃了课堂气氛，又激发了求知欲。 二、 积极开展丰富多彩的化学课外活动 化学课外活动是在化学教师的鼓励和指导下，学生自愿参加利用课外时间进行的独立学习活动，化学课外活动不仅是化学课堂教学的补充和延伸，而且能扩大学生的活动空间，开阔学生眼界、增长知识面，能够培养学生的各种能力和创新精神。 1.培养学生的阅读能力和表达能力 由于教学对象是藏族学生，藏语是本地主要交流思想信息的工具，导致汉语言普及率较低，对学习化学必然在语言方面有一定的困难。针对藏族学生汉语言的阅读和表达能力普遍较差的情况，利用化学课外活动积极举办“化学故事会”“化学迷语”“化学讲座”等多种形式的活动，不仅活跃学生的思维，提高认识能力，而且促进学生智力的发展，从而提高学生的阅读能力和表达能力 。 2.培养学生的观察能力和分析问题的能力 化学实验的结果是通过实验现象的观察和分析表现出来的，离开对实验现象的观察和分析，就是放弃对实验结果的认识，不少重大科学发明都是从实验的蛛丝马迹中揭示出来的，因此，要重视培养学生的观察能力和分析问题的能力。 如，在讲碱金属钠时，演示钠与水反应的实验，要求学生仔细观察然后回答下列问题①.钠为什么浮在水面上？②.钠是否熔成一个小球？还有什么现象发生？为什么？③.反应后溶液的颜色有什么变化？生成的气体是什么？说明钠与水反应生成了什么？通过学生的观察、分析、讨论和阅读教科书，最后教师归纳总结，学生全面而准确地掌握了碱金属的物理性质和化学性质。充分发挥学生的能动性，变被动为主动，既培养了学生的观察能力，又提高了分析问题的能力，进一步激发了学生学习化学的积极性和主动性。 3.培养学生的实际操作能力 学生喜欢老师做实验，但不光满足于老师的演示实验，更希望亲自动手操作，亲身体验实验带来的无穷乐趣。教师应不失时机地给学生创造条件和机会，把一些较容易的演示实验改为学生实验。开展“小制作”“家庭小实验”等多种实际操作。如利用方便的材料（塑料泡沫、土豆、萝卜、橡胶等）制作以下分子模型（H2、HCI、CO2、H2O等）又如，Na2CO3，NaHCO3，与酒石酸混合制成发酵粉，试用实验证明发酵粉加水或加热时都产生CO2气体的家庭小实验，因此，通过实验，不仅培养和提高学生的动手动脑能力。更重要的是培养学生探究化学奥秘的方法和能力 。 三、注重提高教师的教学方法 教学方法是为完成教学任务所采用的方式 、方法，是联接教与学的桥梁，是发挥教师主导作用提高学生学习主动性、积极性的“催化剂”。教学方法的选择和运用就成为教学成功的关键因