青岛版小学科学五年级册《各种各样的声音》教案.doc

各种各样的声音 【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课? 【教学目标】 能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。 认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。 【教学重难点】 教学重点：通过对比实验，认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同。 教学难点：利用小组合作的形式，制作出各种不同的声音；综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 【教具、学具】 学生准备： 每组：水、小木棒、梳子、橡皮筋、相关资料 教师准备：锯条、小鼓、纸屑、课件 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 老师利用多媒体或录音机播放各种各样的声音，包括好听音乐和不好听噪音。 提问：听了以上的各种声音，你有什么感受？ （学生谈听后自由谈感受感受：预设，学生可能会说出，优美动听的歌声可以陶冶人的情操，给人以美的享受；噪音使人感到刺耳难听，影响人们的正常生活） 在学生中间开展“听声音，学声音的”游戏。 学生游戏后，教师小结：既然声音有这么大的区别，影响声音的因素有哪些？这节课我们一起来研究这个问题？从而导入新课。? （板书课题，10．各种各样的声音） 二、小组合作，自主探究 教师发放实验材料，出示活动要求： 1、小组讨论，猜测影响声音大小、高低的因素。 2、有秩序的拿出手中的材料，逐个发出声音，认真记录物体发出不同的声音时的现象，把现象记录下来。 3、看看你有什么发现？ 学生分组探究，教师巡视指导 三．汇报交流，评价质疑 ???根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：学生通过对比实验，发现声音的大小与物体震动的幅度有关系。 学生汇报实验发现的现象。 教师拿出一把塑料尺，一只手按在桌边，让塑料尺发出声音。提出问题：请同学们认真思考，怎样才能使塑料尺发出的声音更响？ 让学生充分表达自己的想法后，教师提出问题：用什么实验可以验证你的猜想？?学生交流讨论并设计相应的验证实验?。 实验一：将塑料尺放在桌面上，边缘伸出桌外，用一只手按在塑料尺上，保持锯条位置不变，另一只手用不同力度拨塑料尺，使塑料尺振动，仔细辨别声音并同时观察塑料尺的振动，将实验结果记录在下列表格中。 拨动力度 声音大小 小 大 （拨动的力度大，塑料尺发出的声音大） 实验二：用大小不同的力度往桌子上丢乒乓球，观察乒乓球的振动幅度和听到的声音大小区别。 丢球的力度 弹起的高度 声音的大小 大 小 (用的力度越大，乒乓球弹的越高，声音越大） 教师提问：通过以上实验，同学们可以得出什么结论？? （学生思考回答） 教师总结：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。 预设2：学生发现声音的高低与物体振动的频率有关系。 教师讲述：声音不只是有大小之分，而且还有音调高低的不同，影响音调高低的因素是什么呢？下面我们一起通过实验来探究。 猜想一下，声音的高低与什么因素有关系。 （学生自由猜测） 教师提出问题：同学们猜测的到底对不对呢？我们需要用实验来验证一下。 讲解实验方法：拨动锯条实验：把锯条压在桌面上，分别将锯条四分之一长和四分之三伸出桌面边缘，用手按在锯条在桌面部分，拨动桌外部分，使其振动。注意的问题：拨动锯条的手的用力大小，要使锯条每次振动的幅度大致相同。将实验结果填入表格中。 振动锯条长 振动快慢 音调高低? 四分之一 四分之三 结论 3. 教师提问：通过上面实验，同学们能得出什么结论？??（学生交流各自的认识，讨论音调高低的影响因素）? 教师总结：音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。 四、巩固应用，抽象提升 1、教师提出问题：这节课你有什么收获？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。 2.教师小结：通过我们的反复实验，我们发现：声音的大小与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，声音越大；用力越小，物体的振动幅度越小，声音越小。音调的高低决定于发生体振动的快慢，发生体振动越快，音调越高；反之越低。 3.教师做出一个发音的口型，发出一个几乎教师自己都听不到的声音，问学生，刚才教师说的什么话？学生回答没听清楚后，教师问学生为什么有的声音听不到？ 4.学生小组讨论。 教师小结：耳能听到声音频率范围是20——20000赫兹，当声音高于或低于人耳能听到声音频率就听不到声音了 五、总结概括，拓展提高 ? 1.了解了各种各样的声音，对我们的生活有哪些指导意义？学生可以根据自己收集的资料，谈谈超声波和次声波的问题。 2.课下通过多种方式收集有关声音的知识，做一份有关声音的手