初中 光的折射.doc

初中物理第一册教案 第六章 光的折射 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第六章 第一节 光的折射 执教 仪器材料 小纸碗（底部画有小鱼）、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸． 重点 理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。 难点 折射现象的解释，画出折射的光路图。 教学 目标 知识与技 能 知道光的折射现象 通过实验，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射律 会画光的折射光路图 了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释． 过程与方 法 通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力． 培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象． 情感态度价值观 初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感 通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验的品质 通过对“筷子弯折“等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯． 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识． 学生学习中可能遇到的问题及解决的方法 问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题． 解决方法：加以鼓励，并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题，只是本节课可能时间不够，需留待后面的学习过程中来探究，并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励． 问题二：学生在探究的过程中可能的得到的数据不完全相同，指出主要是实验误差的原因． 问题三：学生可能得到错误的认识和结论． 解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质．? 问题四：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题． 解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心． 问题五：出现教师也未曾预料的实验方法、现象． 解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究． 教学环节 主 要 教 学 过 程 引 入 新 课 1．先示意筷子在空气中是直的，再将筷子插入水中，让同学们观察在水和空气的界面处筷子有什么变化。（向上弯折） 2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。（可以看到，好象碗底变浅了） 这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。 教 学 过 程 设 计 观察折射光路 【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。 2．? 斜射入两种介质的界面时才发生折射 问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？ 【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。 3．? 观察折射角与入射角的大小关系。 【演示3】让光由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是大于入射角） 【演示4】让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是小于入射角） 归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论时入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。 4．? 折射光路是可逆的: 当光在两种媒质的分界面上反射和折射时，光路是可逆的。如图所示，如果光线逆着原来反射线的方向或折射线的方向射到界面时，它就可以逆着原来入射线方向反射或折射 5．? 光的折射应用举例 小结 教师请学生小结本节课学到的主要的知识． 学生小结 培养学生的总结能力 作业 找出一种与光的折射有关的光现象，并解释它的形成原因 板 书 设 计 第六章 第一节 光的折射 一、光的折射：??????????????? 1、定义：光由一种介质进入另一种介质或在同一种不均匀介质中传播时,方向发生偏折的现象叫做光的折射。2、光路图：??? ?????????????? 二、光的折射规律： 1、三线共面 分