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浅谈小学音乐课用钢琴教学的重要性 驻马店市第二十小学 李文静 随着多媒体教学在小学各个学科中的广泛应用，越来越多的音乐教师更多的选择多媒体教学，而忽视了传统教具，如：钢琴、电子琴。我个人觉得，钢琴应该是一种在音乐课堂上经常使用的教学工具。虽然多媒体教学的优势很多，但是过多使用多媒体，会阻碍钢琴在教学中的发展和教师对于歌曲伴奏能力的下降，对学生的音准、节奏和识谱能力有很大的影响。教师绝不能忽视钢琴的功能和作用，钢琴是音乐教学的常规乐器，钢琴伴奏是音乐教师的基本功，应该引起我们的高度重视。 一、钢琴有助于提高学生的音准、对歌曲的强弱对比把握。 当我们在唱歌时，应该有听到过某某人唱歌时音调不准，俗称：“跑调”或“走调”，其甚者称“五音不全”。音调准确是唱出美好动听歌曲的基础。在教学中，我们常遇到一些学生唱歌“走调”，有的唱歌成了“念歌”。为此，有些学生感到自卑，甚至失去了学好音乐的信心。音乐是听觉艺术，声音的四个性质是音色、音高、时值、强弱构成的，音准是能唱出美妙动听歌曲的前提。用钢琴教唱歌曲，在弹奏的过程中，学生体会到每个音符的音高以及节奏的强弱对比，这都能很好的提高学生对歌曲的理解能力，经过长时间的跟钢琴演唱肯定能提高学生的音准和理解歌曲强弱对比变化。 二、钢琴有助于培养学生把握音乐形象的能力。 钢琴、由于音域广、音色丰富、表现力无穷以及演奏技巧难度高的特点，被称为是“乐器之王”。因此，钢琴宽广的音域用于音乐课堂上，对学生听辩能力的培养起到了重要的作用。做为一名音乐教师，我们要加强学生对钢琴这门乐器的了解和运用，教师可以引导学生先通过了解钢琴丰富的表现力，来准确地把握钢琴所体现的音乐形象，从而提高学生对音乐理解的综合素质。如：音乐欣赏课上，我让学生欣赏钢琴版的《野蜂飞舞》，快速的音符勾起了学生的想象空间，最后学生感叹的说：“我耳边不停地嗡嗡作响，我感到蜜蜂和小虫在耳边和眼前乱飞的情景”。还有欣赏电影《加勒比海盗》的背景音乐（钢琴版），都勾起了学生的无限遐想。 三、用钢琴伴奏更能体现节拍感和清晰的歌曲主旋律。 现在的音乐课堂更多地倾向于多媒体化的音乐教学，音乐的伴奏和伴唱往往出现无旋律或厚重的低音，还有其他声部以及配乐的相互干扰，学生往往跟伴奏学唱歌的时候，出现跟不上拍子，找不到调的情况。如：有时候伴奏音乐结束后有些同学还没有唱完，或者伴奏音乐还没有结束学生已经把歌曲唱完了，演唱的整体效果不是很理想。如在教唱环节中，教师运用钢琴边弹边唱，这样能将歌曲的主旋律完整清晰地展现给学生，从而使学生更加明确歌曲的音调、旋律、节奏，达到学习的效果。我教过一至五年级的音乐课，课本上的很多歌曲，用钢琴教唱效果都很好，如：4/4拍子的歌曲，最后音是全音符的话，正好用钢琴弹四下和弦学生就知道四拍过后再接着唱下一句。还有一些歌曲，中间有休止符号的，用一个和弦代替休止符号或者停顿一下，让学生能体会到休止符的作用。带顿音记号的歌曲，弹钢琴的时候用短促有力的弹奏，能让学生更加形象地演唱带顿音记号的歌曲。从而加强了学生的节拍感觉。 四、钢琴教学可以根据学生的音域来定歌曲的调。 音乐课上，教师要让学生用耳朵去感受音乐带来的美感，用示范演唱去帮助学生学习歌曲。学生学习的同时若歌曲的定调太高，学生学唱歌曲会很吃力，难免出现喊唱的情况，这时教师可以适当调整调高，这一小小的举动对学生顺利完成歌曲演唱至关重要。如：1、一首歌曲如果定调的高低不是很合适演唱者，用钢琴弹奏的时候可以适当提高或降低歌曲的调式，如人教版三年级下册歌曲《剪羊毛》定为C调，高音部分对于三年级学生有点难度，有的学生唱不上去直接低八度或者音没有唱到位，首先影响学生的学歌热情，其次不利于提高学生唱歌的音准。演奏时我把歌曲改成B调，这样歌曲就简单多了，能适合更多学生演唱。2、钢琴用于伴奏歌曲，可以根据学生的演唱快慢适当的调整演奏速度。3、就钢琴在音乐教育的性能本质上来说，它具有艺术表现和教学工具的双重价值。 综上所述，多媒体教学固然有其独特的优势，但也不能过多地局限于运用多媒体教学，时间长了教师会忽视钢琴这一教学设施的功能和作用，阻碍钢琴在音乐教学中的发展。作为一名音乐教师，要肯定钢琴对于音乐教学的重要性，我们不能将其忽视。祝愿更多的教师能用琴声来创造美、表现美，使更多的学生陶醉在音乐的世界里。 浅谈小学音乐课用钢琴教学的重要性 驻马店市第二十小学 李文静 .