全国物理课程改革经验交流会参评论文论文题目利用现代教育技术.DOC

全国物理课程改革经验交流会参评论文 论文题目 利用现代教育技术优化物理实验教学 作者单位 江苏省溧阳市古渎初级中学 姓?名 王小龙 性别 男 出生 年月 1976.12 通讯地址 江苏省溧阳市溧城镇燕山南苑2区12-2-501 邮 编 213300 E-mail wxlong1236@163.com 电 话 论文提要： 将物理实验教学与现代教育技术整合，可以提高物理实验的教学质量。在整合过程中的技巧是相当重要的，这也是本文所要阐述的。 利用现代教育技术优化物理实验教学 随着计算机多媒体技术及网络技术的迅猛发展，“计算机辅助教学”作为当前推进现代教育技术的切入口，受到广大教师的热情关注。教师借助现代教育媒体可以更快更好地去实现教学目标，完成教学任务；学生借助多媒体摄取知识可以不受时空的限制，尽情探索知识的奥秘。中学物理实验的目的是通过实验建立对课堂讲授内容的感性认识，增强学生对学习内容的理解和记忆，提高教学效果并开发学生智力，训练学生的实验技能，培养创新能力。在中学物理实验中运用现代教育技术可以优化物理实验的教学过程，提高物理实验教学的质量。 —、使多媒体与物理实验教学有机整合，以优化教学过程 （一）增强演示实验的可见度 物理是一门以观察和实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验认真总结和思索得来的，为了讲清楚某一概念及规律，教师往往利用演示实验让学生先观察再思考，那么实验的可见度显得尤为重要。例如，在探究蒸发吸热有致冷作用时，就拿两个相同规格的温度计，其中一个醮一点酒精，让学生对比观察液柱的变化情况，由于温度计较小，只有前排几个同学看清现象，说给后排的同学听，大部分同学似信非信。鉴于这种情况，我将其改进，把醮有酒精的温度计和另一支规格相同的温度计并排放在投影仪上，让大家通过屏幕一起观察液柱的变化情况。这样，既不失实验的真实性，又增加了实验的可见度和可信度。再如，在学习电流表和电压表读数时，也存在上述问题，于是我将电表放在实物投影上，将表盘通过屏幕放大，最小分度及量程都清晰可见，同学们不仅准确迅速地读出了数据，同时参与的热情也大幅度提高。 (二)将瞬时性的动态实验过程进行再现、定格和分解 许多物理实验的完成是瞬时的，现象是单一的，而单一瞬时的现象中往往蕴含着丰富的信息和深刻的物理规律，在传统的教学过程中，学生对这一切的把握依赖于直观的实验观察和教师在黑板上的讲解。如在演示实验的基础上，采用计算机多媒体模拟实验，将转瞬即逝的现象再现，并进行定格讲解，这样就可以增强学生对学习内容的理解和记忆，轻松地掌握实验的内涵和物理规律。例如：在做水的沸腾实验时，我发现学生对水的表面和内部同时汽化理解不透彻，于是，就将整个实验过程录制下来，制成光盘，再重新分段演示，定格讲解，整个过程放“慢镜头”让学生仔细观察汽泡上升变化的过程，再去总结汽化的概念，问题便不攻自破。 （三）优化课堂教学结构 传统的教学活动中，教师通过讲解、演示、学生分组实验等方式向学生传授知识，由于学生受思维和认知发展的限制，使得教师必须用许多形象的语言进行描述。而应用多媒体技术后，可以通过课件弱化时空的限制和语言描述的困难，形象的展示所需素材，再现前人所做的工作，使学生不仅知道前人的研究成果，通过对前人工作的模拟再现，理解前人的工作过程。例在讲“电磁感应”这一节时，由于其是一个很抽象的概念，光从理论上讲学生理解起来较为困难，教师可以从多媒体与实验演示相结合入手，引入学习环境，利用演示使学生进一步学习，利用多媒体巩固和掌握新的知识。教师在演示板上放蹄形磁铁，同电流表连接好的直导线。教师提问：当直导线垂直切割磁力线时，电流表指针会如何？当直导线顺着磁力线运动时，电流表指针会如何？教师演示：当直导线垂直切割磁力线时，电流表发生偏转，当直导线顺着磁力线运动时，电流表指针不动。教师的提问学生根据直觉或以往所学的知识认为指针会动，但为什么直导体不同方向的运动，指针会有不同的反应呢，这同直导线垂直切割磁力线或直导线顺着磁力线运动有什么关系，会引起学生的好奇心，从而引发认知需要。在这些问题解决后，教师可以继续通过实际的演示，把学习推向深入。教师将空心线圈两端接灵敏检流计，手里拿条形磁铁。教师提问：当条形磁铁插入线圈时，检流计指针会如何？当磁铁放在里面不动时，检流计指针会如何？当条形磁铁拔出线圈时，检流计指针会如何？教师演示：当条形磁铁插入线圈时，检流计指针偏转，当条形磁铁放在里面不动时，检流计指针不动，当条形磁铁拔出线圈时检流计指针偏转。如何解释条形磁铁插入或拔出线圈时检流计指针偏转？这样一步一步的通过实际的演示，将学生的学习一步一步的推向深入，从实际的演示慢慢的导出理论。在此基础上利用多媒体的动画效果，将整个过程逐步演化，让学生有一个更深的理解和印