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开发英语课程资源，增强小学生英语综合运用能力 时间：6.16 地点：计算机室 主讲人：刘丹 一、创设英语学习的文化氛围语言学习需要一定的语言环境,学习英语离不开英语环境的创设。创设一个丰富多彩的、多元的语言文化环境,可以激发学生学习英语的兴趣,诱发语言学习的潜能,让他们在“耳闻目睹”中学习、体验和感知英语。《Go for it》教材中英语人名较多,是教学中的难点,学生难以记住,我就结合教材中出现的English name,让每位学生自己选择一个English name,并要求学生记住同学和自己的English name。课堂提问要求教师也使用English name,这样在不知不觉中学生学到了有关英语 二、课程资源开发与利用的原则 （1)适用性与合理性相结合。课程资源的利用应考虑到学生的年龄阶段和接受能力，要善于挖掘贴近学生生活实际的内容。例如，为了巩固现在进行时这一时态，将儿歌《两只老虎》的曲调编成Are you sleeping? Are you sleeping? Uncle Jone， Uncle Jone? Morning bells are ringing，Morning bells are ringing　 （2)知识性与趣味性相结合。初中阶段，学生具有好奇，求知欲强的心理特点，而课本由于篇幅所限不能提供更多的知识和信息，制约了学生兴趣的发展。开发课程资源只有注意挖掘学生感兴趣的内容，使用有趣味性的手段来进行，才能取得良好的效果。如，教人体身体部位时，可介绍一些有趣的短语：from mouth to mouth(广为流传) ；to count noses(清点人数)；hand in hand(手拉手)等。 （3)时代性与开放性相结合。开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。新知识的传授要能使学生与时代和社会发展更贴近。如在讲解缩略词时，可以适当地渗透一些新的比较流行的说法，扩大学生的知识面。例如，在讲Robert时，可向学生介绍现在机器人发展的新动向并为学生提供简易的阅读材料。比如Robert fish一文，文字简洁，生动形象，为学生提供了想象的空间　 三、开发与利用课程资源渠道的多样化 1．教材的活化与利用 英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。它是英语课程资源的核心部分。但是，教材总是存在着一定的局限性。过分地依赖课本无法达到预期的教学目标。因此，教师要善于结合实际教学需要，发挥自己驾驭教材的能力，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。下面我将主要从以下几个方面谈谈自己在日常的教学中的一些做法。 （1)教材内容与教材顺序的调整。 在教材使用过程中，依据教材内容，结合实际条件和学生的实际生活，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充、替换与取舍。对教材内容进行处理后，原来的顺序也可能需要相应的调整。在此操作中，既要大胆创新，又不能影响教材的完整性和系统性。以课本插图的利用为例，初中英语课本的插图丰富多彩，有的可作为学生口语训练和笔头训练的重点素材，但是有些插图不如实际操作那么直观，这样，我们就可以淡化某些插图。　 （2)教学内容的丰富与扩展和教学方法的灵活多变 2. 其他课程资源的开发与利用 另外，我们还应鼓励和支持学生参与课程资源的开发。例如每天收集一句名言并介绍给同学们；定期收看电视中的英语节目；相互交换英语简易读物或光碟，做到资源共享。充分利用教室后面的黑板办班级英语墙报；同学之间或学生与老师之间用英语写电子邮件进行交流等。当然，课程资源具有多样性，只要是有利于学生的英语学习的资源都要充分利用。