创造学校文化再造的契机.DOC

創造學校文化再造的契機 再過一百多天就進入二十一世紀了，國人常自詡我國已進入已發開國家之林。但是，我們捫心自問，國內有那些建設，能夠符合已開發國家水準？除了工業及經濟尚可勉強稱得上外，其它像政治、環保、教育、生活品質...等等，都還須要大家努力才能達成的。 教育是國家百年樹人的根本大計，舉凡國家之盛衰，社會之隆污以及人心之振靡，皆繫於教育之良窳。因此，如何在「教育改革、提昇教育品質」上著力，如何讓大家建立共識，創造學校文化再造，才是目前最迫切需要的。 淺談校園文化 一般而言，文化是有組織的社會行為體系，而學校是一種教育社區，自宜形成有利的校園文化，始有利於教育目的的達成。 華勒（W.Waller）是第一位以系統方式討論學校文化的學者，他認為學校文化是一種獨特的文化，它的存在可使學生受其規範，滿足其本身的需要，並從事適當的學習。而學校文化的形成，則來自二方面，一是年輕一代自然形成的文化，另一方面則是成人刻意安排的文化。 學校文化的產生，它有正面與負面的功能，正面的功能對學校各項措施的推行，有相當大的助益。反之，則成為相當棘手的絆腳石。舉例來說：筆者所創辦的楊明國小，當初在籌備興建時，便是以『追求歡樂童年』為理想而規劃的開放式學校，當然在過程中，學校有關人員設計了許多有利於形成校園文化的條件，如校舍建築、校園的配置、硬體的充實及軟體的加強...等。經過幾年的辛苦經營，終於營造出本校「歡樂開放、朝氣蓬勃」的校園文化。不過因為學校的開放，讓社區居民的大小活動，都往學校集中，於是學校又成為社區的活動中心，這又形成另一種學校文化。而這種學校文化往往對學校的管理產生正面與反面的影響。所以，對於學校文化的產生，帶頭者的校長不得不深思熟慮，好好規劃並善加引導。 影響學校文化的因素 瞭解學校文化的意義之後，接下來應該從影響學校文化的因素來探討： 一、校長的教育理念： 『有怎麼樣的校長，便有怎麼樣的學校。有怎麼樣的學校，便能培養怎麼樣的學生。』這句話想必每一位教育工作者都非常熟悉，因為一個身負綜攬全校之責的校長，其個人特質及其工作態度，往往牽繫著學校文化的走向。舉例來說：一位面臨屆齡退休或是完全失去鬥志的校長，在一切保平安，多一事不如少一事的心態下，相信在他領導下的學校必定是暮氣沉沉，毫無進展。 二、教師團隊的活動力： 學校教育的成敗，教師扮演著關鍵的角色，如果全校老師充滿活力，凡事進取，相信這個學校也一定能在老師的率領之下，建立良好的校園文化。 反之，教師們得過且過，不思上進，在這種狀況下的學校，想要建立什麼樣好的文化，我看是很難。 三、家長的素質： 家長是支持學校教育進步的最大助力，可是往往也可能成為學校進步的阻力。家長水準高，熱心參與，全力支持學校，自然便能形成良好的學校文化。反之，家長漠不關心，甚至和學校作對，這種情形想要創造出一個良好的校園文化，簡直就是不可能。 四、社區的背景： 學校週圍社區背景，也是影響學校文化產生的重要因素。例如，在軍眷區、在工商業區、在文教區、在都市、在鄉間或在山地等等的學校文化，絕對有明顯的不同。 五、學生的次級團體文化： 學校裡俱有獨特性質的學生價值及行為就是「學生次級文化」，而這種次級文化往往影響學校文化至深且鉅，所以要如何正確引導學生的次級文化是很重要的。 如何創造校園文化 瞭解何謂校園文化和影響校園文化的因素之後，我想最重要的應該是如何創造良好的校園文化，我以為可以從下列幾個方向著手； 一、從心靈改革上開始： 學校文化的形成，最主要的關鍵是在「人」。因此，要談學校文化再造，學校中的每一份子，無論是校長、教師、學生或是家長，都應該作心靈改革，其途逕可從下列三個方向進行： (一)開擴心胸，鬆綁自己：大家敞開心懷，海闊天空，接納別人。 (二)面對現實，樂在工作：大家體認時代變遷，樂於接受，並從工作中發現樂趣。 (三)終身學習，與時俱進：大家要努力學習，日新又新，才不致被時代所淘汰。 二、從具體作法上加強： 評估現有學校文化：一般舊有學校都存在著舊的學校文化，這些文化有正面的，也有負面的，所以一個領導者在求學校文化再造時，應該有所取捨。 選擇自己學校文化發展的方向：經過詳細評估後，應該就學校本身的環境與條件，選擇適合自己學校的文化來發展。 營造有利的校園氣氛：一個和諧進取的氣氛，絕對有利於學校良質文化的形成。因此，除了「人」的心靈改造之外，積極的布置適合的學習環境，是很重要的。 建立共識，努力實踐：光說不練是人類的通病，有始無終更是人類頭號的敵人。所以，想要創造一個有利的學校文化，必須落實的執行並持之以恆，才能達成預期的效果。 三、從行政措施上配合； (一)成立學校文化再造小組，訂定具體可行的實施計畫。 (二)落實執行並追蹤。考核及目標管理。 (三)積極聯絡家長，配合實施。 (四)利用各種機會，如村里民大會、婚、