中职计算机教学改革.doc

中职计算机专业教学改革 [摘要]在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。 [关键词]中 职 计算机 课程 教学改革 当今世界正日益受到新的科学技术的冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求21世纪的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力鉴于上述实际情况，我认为计算机专业教学4．多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。 二、教学计划的改革 新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。 以三年制为例，在前两学年，每学期用3至4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练，最后一个学期根据学生特长及爱好，分方向进行专长提高训练，使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为： 第一学期，进行中英文打字的强化训练，使其打字速度达到每分钟80字以上。 第二学期，进行办公软件Office的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求。 第三学期，进行网页制作的重点突破，使其能设计满足用户要求的各种网页。 第四学期，用2周时间进行计算机平面图像设计，使其能从事计算机图形图像处理，广告的创意和设计。再用2周时间进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用4周的时间，根据学生特长将学生分为若干组，停止教室上课，全部在机房进行提高训练，最终使每个学生有一技之长。最后一学年到企业进行生产实习。 三、教学课程的改革 两年制势必降低学生的文化基础，但我们应当认识到，学生必需的文化基础已经在中阶段形成，进入教育层次后，学生的文化基础更多表现为学生的意志品质的培养以及后续的学习能力。学校不可能教给学生终其一生的知识，只能教给学生学习的方法。　职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为计算机专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。　根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《操作系统原理》适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如 3DMAX、网页制作，这些课程则对他们提高要求，做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程。2、将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划。3、根据计算机专业发展迅猛的特点教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整。专业教学计划随社会发展而发展，在进行计算机教学时应鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。 教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面，它来自教学实践，是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象，即教师和学生是教学活动的实践主体，当代的一些教育理论家也认为:“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，如教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习方法死板教条，难以面对和解决新的问题。 2．建立以实验室、视频室为主战场的教学模式 计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。 由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各