中国的工业2课时第18课时中国工业的发展教学内容分析.DOC

第八章 中国的工业 （2课时） 第18课时 中国工业的发展 教学内容分析 教材引子部分作为“中国的工业”这一章的开篇，有两个作用：其一，引导学生进入工业这一章的学习；其二，也是引子的主要作用，即说明工业在国民经济中的重要作用。为什么说工业是国民经济的主导产业？对于这个问题，大致可以从五个方面来理解：（1）为农业技术改造和发展社会主义农业经济提供物质条件；（2）生产成套机器设备装备轻工业，促进轻工业劳动技术水平和劳动生产率的提高，为人民提供更丰富多彩的日用工业品；（3）为运输业、通讯传播事业、建筑业等部门提供先进的技术装备；（4）为科学研究和技术开发部门提供科学实验的先进仪器设备以及各种试验手段；（5）为国防现代化提供先进的武器装备。为了让学生更直观地理解这一问题，教材采用了以图画代替文字的方法。课文中安排了六幅图画，从上面提到的几个方面，来反映了“工业是国民经济的主导”这一主题。 第一节“中国工业的发展”，包括四个黑字标题：“较高的增长速度”、“独立的工业体系”、“日趋合理的工业布局”、“中国工业的前景”。它们从纵横两个方向对中国工业的发展进行了概述。既然讲发展，就离不开时间的对比。前三个标题，都采取了新中国成立前后，工业生产状况对比的方法。 关于工业增长速度，教材用一组数字，从工业总产值占工农业总产值的比例、机器设备进口率、从事工业的人数三个方面，来反映旧中国工业生产的落后，很有说服力。对于现在我国工业的发展情况，根据教学大纲的要求，选择了能源工业——煤、石油，原材料工业——水泥、化肥，加工工业——钢铁、棉布等，用图示的方法，把1949年的产量同1992年的产量来进行对比，使学生自己得出我国工业发展速度很快的结论。为了加深学生的印象，这里还安排了一个“做一做”的练习，通过计算，来印证我国工业发展速度很快这个事实。 关于独立的工业体系，教材突出“独立”二字，也就是说，我国的工业门类齐全，不依赖于任何一个国家。为了说明旧中国工业部门的不健全，教材举了钉子和火柴的例子。钉子和火柴是我们日常生活中不可缺少的工业品，但就是这样极简单的工业品，在旧中国不能自己生产，要靠进口。这个例子是对旧中国工业落后状况的生动说明。说到现在的工业状况，教材列举了一些工业产品的名称，说明我国不论是基础工业，还是尖端工业，都能生产出自己的产品。这种新旧社会的强烈对比，能够激发学生热爱社会主义祖国的情感。 关于工业布局，教材用读图的方式引入。这样安排，有两点考虑：其一，培养学生的读图能力。这幅图与以往的图有所不同，它是以动态的方式来反应地理事物的发展和变化。这幅图内容比较丰富，从时间的角度看，有两个层次：第一，50年代我国工业主要集中的地区；第二，90年代我国工业发展的地区。从空间的角度看，也有两个层次：第一，原有和扩建的工业中心的分布；第二，新建的工业中心。通过阅读这幅地图，可以了解我国工业的发展情况。用图代替文字，既形象直观，又说明问题。配合图，教材提出了两个思考题，分两步指导学生从图中获取知识。值得说明的是，乡镇企业的发展，对改变我国工业的分布状况，有着很大的作用。但是由于受课时的限制，乡镇企业的内容在正文中不可能讲得很多，因此，这里安排了一段“读一读”，介绍乡镇企业的发展。 关于中国工业的前景，主要讲了两方面的内容：第一，在前面讲述我国工业的成绩的基础上，指出我国工业存在的一些问题。教材中明确指出，我国的工业在现代化技术、经营管理、人均产量等方面与世界工业发达的国家相比，还有许多差距。由于现代化技术和经营管理，不容易简单量化，比较抽象，所以，教材中只是一带而过。教材通过列表，对几种工业产品的产量，进行了比较详细的介绍。从这几种工业产品的总量来看，我国并不比工业发达的美国少，有些产品的年产量比美国还要多，比如表中所列的水泥、电视机等，这对增强学生的自信心，无疑是有好处的。但是从人均产量来看，大都低于美国。与世界主要工业产品的比较，进行人均产量的比较才有意义。从比较的结果来看，除电视机外，其他产品的人均产量都低于世界人均值。通过读图、思考问题，教材要说明这样一个问题，即我国工业产品的总量并不少，但是人均产量却很低，这也从另一个角度说明了计划生育基本国策的重要性。第二，世界各国工业发展的趋向，以及我国工业发展需要做的一些工作。各国工业发展都有自己的特点，教材只是从共性的角度，分发达国家和发展中国家两种类型，简单讲了一下他们各自共同关心的问题，比如，发达国家如何保持发达的优势；发展中国家如何加快工业化进程。从课时和学生年龄特点考虑，对这些问题，教材只是点到为止，并未作进一步的阐述。在世界工业发展这样一个大的背景下，我国的工业要腾飞，需要做的工作很多，教材选择了比较重要的三个方面加以论述：一是加强基础工业的建设，二是依靠科学技术发展工业，三是引导和扶植乡镇工