《小数加减法》第一课时教学设计.docx

《小数加减法》第一课时教学设计胜利小学 聂杏桃 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第六单元第71、72页《位数相同的小数加减法》例1。 教学目标：? 1、结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2、合作交流，掌握小数加减法计算方法，理解小数点对齐的道理。 3、渗透用已学知识解决新问题的数学思想，让学生体验获得成功的快乐,树立学好数学的自信心。 教学重点：探究小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：课前热身：复习整数加减法。在做整数加减法时要提醒大家注意些什么？一、联系生活 创境导入 1、你们知道4月23日是什么节日吗？ 2、师：同学们，你们经常去书店买书吗？ 那你们会自己选购书籍吗？在选购书籍的时候你最关注的是什么？你知道书的定价是用什么数来表示的吗？非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)4月23日这天我去新华书店买书，正好看到小丽和小明在买书，课件出示：71页主题图。二、学案导航 自主学习 1、观察发现，提出问题 。教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。 教师：从图中你获得了哪些信息？ 教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。 教师：你又知道了什么？ 教师：根据你们得到的信息，能提出什么数学问题？ 2、完成自学任务一。小组讨论：1、提出数学问题，列出算式，并用竖式计算。 2、互相说说你是怎样列竖式的？又是怎样算的？互助合作，释疑解难。 1、汇报交流，探究小数加减算法指名到前面展示自己的算法。 教师：根据你们计算一位小数加减法的经验，为什么要把小数点对齐呢？教师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位的数对齐...... 2、很好，你们都做出来了，我怎么知道你们做的对不对啊？要想知道计算对不对，有什么办法？验算一下。3、教学得数小数末尾有的计算。四、展示交流，点拨提升。1、完成学习任务二。小组讨论交流：黑板上我们做的都是小数加减法，你想一想小数加减法和一开始我们做的整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？ 相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。2、既然你学会了小数加减法，那你们觉得在计算小数加减法时有什么要提醒大家的？把你的想法和大家说说。五、当堂训练，达标检测。1、我会算。2、我会改。3、我会买。4、我会想。六、盘点收获，反思提高。非常感谢跟大家度过了快乐的四十分钟，今天这课我们一起学习了什么？你有什么收获？分享儿歌，齐读。板书设计? 位数相同的小数加减法6.45+4.29=10.74??????? 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45+? 4.29??????????????? -? 4.29 10.74 2.16?相同数位对齐。（小数点对齐）从末位算起。得数的小数点应和横线上的小数点对齐。得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。