六年级下语文教案18.跨越百年的美丽（说课稿）人教新课标.docVIP

18. 《跨越百年的美丽》说课稿 一、说教材 （一）教材分析： 1.《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 2.编写意图： 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。 (二)学情分析： 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。 (三)说教学目标： 学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是： 1.感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。 2.培养学生理解、感悟语言文字的能力。 3.有感情地朗读全文。 4.对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 （四）说教学重点、难点： 根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点： 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。 2.读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。 （五）说教学准备： 收集有关居里夫人的资料、课件。 二、说教法： “教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。 三、说学法： 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 四、说教学程序（第二课时） （一）美丽导题，进入情境。 1.同学们，看到“美丽”两个字，你们想到什么？ 2.是啊，生活中有许许多多的美丽，经过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。 今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。 【设计意图：借由“美丽”导题，为下文的美丽做了一定的铺垫，也引发学生探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。】 （二）品读课文，感悟美丽。 1.走近居里夫人，体会形象美 （1）轻读课文，找出描写居里夫人外貌的句子，用适当的词语说说居里夫人给你留下的印象。 （2）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。 “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” （3）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。 （4）师生交流，共同感受，指导朗重复朗读。 【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】 ④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？ 居里夫人的成功靠的是什么? 是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文