确定位置(一)说课稿_四上.ppt

确定位置（一）说课稿 一，说教材 1，说课内容。 2，教学内容的地位，作用和意义。 3，教学目标。 4，教学重点。 5，教学难点。 1，说课内容。 北师大版小学数学教科书四年级上册第六单元《方向与位置》的第一课时《确定位置一》，教科书第80-81页的内容。 2，教学内容的地位，作用，意义。 本课的教学内容是北师大版数学四年级上册第六单元内容，之前已经学习了前后，左右，上下等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上，让学生在具体的情境中，进一步探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置，是以前内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围环境都有较大的作用，因此，针对本节课的特点我制定了如下的教学目标 3，教学目标。 （1）能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 （2）能在方格纸上用“数对”确定位置。 （3）在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 4，教学重难点。 教学重点：学会用数对的方法在方格纸上确定事物的位置，理解数对的意义和方法。 教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。 二，说教法和学法。 本课教学体现教师与学生，学生与学生之间的相互作用，这节课结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性，实践性，趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，培养实践能力。 三，说教学过程。 1，源于生活，趣味导入。 游戏中认识“组”和“个”。 设计意图：我采用随机点某一列或某一行的同学，让他们或者站起来，或者挥挥手，或者扮各种鬼脸，或者扭扭腰，或者大笑一声等动作来予以检验，既加深了对“列”与“行”的认识，为接下来的学习做好了很好的准备，又营造了一种和谐、轻松、愉悦的课堂氛围。 2，“找班长”切入课题。 设计意图：我采用让学生自主表示班长在教室位置的方法让学生体验表示位置的多种方法，通过汇报时的比较和鉴别，体会用数对形式来确定位置的优越性，感受数学的简洁美。同时，安排“说数对，找同学”或“说同学，写数对”的形式，让学生在师生、生生互动的活动中，既加深了对数对的认识，又让学生充分地参与学习的评价，体现了评价的多维性。 3，纵横对比，再认数对。 1、将自己在教室的位置用数对表示出来，并写在卡片上。2、将自己写好的数对先和同桌的数对进行对比，看看有什么发现？再和前后同学的数对进行对比，看看又有什么发现？3、汇报，发现规律：同桌、同一行的第二个数字相同，同一组（列）的第一个数字相同。 4，练习反馈。 用多媒体展示教材中情景图，完成练习。 设计意图：呈现练习内容，运用多媒体辅助教学，以通俗、活泼的风格呈现传统的坐标系内容，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升，通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示确定位置的方法，拓展知识视野，感受数学的应用价值。 5，课末小结。 1、说说本节课你有哪些收获，你的表现怎样？2、生生评价：用数对的方法，说说在本节课的学习中你想夸夸谁或想对谁提提建议？设计意图：最后“生生评价”环节，既体现了评价主体的多元化，又巧妙地检验了学生对利用数对来表示位置的掌握情况，可谓一举两得。 * * 说教材 说教法和学法 说教学过程 熊冬 说课人： 创设情境—引入新知---巩固数对---练习反馈---课末小结 在寻找位置时，先横看再竖看 在表示位置时，用数对表示。如小青的位置是（3,2） 小结： 图书馆 邮局 银行 公园 学校 商店 练一练 说一说地图上各处的位置。 邮局（1，2） 银行（1，1） 学校（3，2） 商店（4，1） 图书馆（2，3） 公园（4，3） 4 3 2 1 5 6 7 8 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 0 大门 溜冰场 海洋世界 儿童乐园 骑马场 北 4 3 2 1 5 6 7 8 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 0 溜冰场 海洋世界 大门 骑马场 儿童乐园 大门 溜冰场 海洋世界 儿童乐园 骑马场 北 *