新课程标准下阅读课的教学.doc

快乐旅行，体验情感，回归生活 --------新课程标准下阅读课的教学 多祥中心小学 胡之辉 【理想表述】 在新课程标准下，怎样才算得上一节好课呢？众说纷纭，名师名家的说法也是各有千秋，靳家彦认为一节好课要具备十大标准：1、目标明确；2、重点突出；3、以生为本；4、流程科学；5、注重内化；6、体现沟通；7、启迪创造；8、媒体得体；9、讲求实效；10、多元评价。孙双金认为好课像登山，上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。王崧舟评价一节“好课”要有三味：1、语文味：动情诵读、静心默读的“读味”；圈点批注、摘抄书写的“写味”；品词品句、咬文嚼字的“品味”。2、人情味：情趣、情感熏陶、价值引领、人文关怀。3、书卷味。窦桂梅认为“绿意在课堂生长”，好的语文课堂应该是没有“围场”的课堂（生成），应该是家常味的课堂（朴素）。 纵观名家所言，一节好的语文课必须要完成语文学科任务，即发展学生的语言能力，培养学生的语言素养，人格修养，达到教书育人的目的。课堂是学生学习知识、掌握技能的主要场所，也是教师实现个人价值的平台。一堂好课对学生是种享受，对教师更是种享受，根据小学语文新课程标准，结合我的教学实践，我肤浅认为一节好的语文课应做到：1、教学目标明确、准确，能体现三维性（即知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观）；能体现“学情”，把握教学重点。2、教学结构科学、合理，教学设计要重点突出，环环相扣；学生要有足够的读写时间、独立思考时间和合作交流的时间。3、教学效果良好，通过课堂教学达到预定教学目标，学生在原有基础上得到一定的提高。4、教材处理正确、灵活，能正确地把握教材，灵活地对教材内容进行取舍及拓展。5、教学方法恰当、灵活，有利于学生掌握学习方法，根据教学过程中的学生的实际表现及时改变原定教学方法。6、教学手段恰当、自如，所用手段要符合本堂课的教学目标，符合学生心理特点； 7、教学理念端正，在教学过程中要确立学生主体性地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。8、教师素质良好，主要包括教学态度、教学语言、教学板书及媒体运用等。 9、可推广性。一节好课应该是一节示范课，教学方法、教学手段、教学理念都应该被同行所借鉴，可以推广。 在整个教学活动中，学生的主体性地位要保证，老师的作用是“导”---导（学生）读、导（学生）思、导（学生）行，就好比旅行，老师就好比一位导游，正如特级教师周益民所说：“好课如旅游，时间有限，景点多多，如何尽兴？导游设计最佳线路，鱼和熊掌兼得。仁者乐山，智者乐水。贮足何处，歇脚哪里，游客们各取所需。游玩中，间或碰到一口枯井，几块怪石，左端右看不明就里。这时导游上前细数古典，指点一二，却原来曾沐过秦时的风汉朝的雨，感慨之情顿生。 【实践呈现】 小学语文六年级上册有一篇课文《秋天的怀念》，我是这样设计的。 一、把握好教学目标。 1.知识与能力： （1）认识本课生字、新词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，理解母爱的内涵，感受“爱母”的思绪，感悟生活之美。 2.过程与方法： （1）通过分析人物语言、动作、神态，理解课文内容。 （2）品读重点语句，体会句子含义，抓住细节，深刻领会文章包含的深情。 3.情感态度与价值观： 让学生懂得母爱的伟大、无私与平凡，延伸、拓展，让学生明白生命的珍贵，感悟“好好儿活”的深远含义，激发学生热爱母亲的情感，培养感恩的意识和行动，并思考我们应该怎样“好好儿活”。 课前设计思考题： 1.作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？ 2.课文写了一件什么事？ 3.你认为文中的母亲是个怎样的人？你是从什么地方了解的？ （设计意图：这些问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到答案，能够以此培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。） 三、设计好教学思路： 1.走进文本。 在作者叙述的故事中，理解“母爱”的内涵。 在作者对母亲怀念的情意中，感受“爱母”的思绪。 （设计意图：走进文本，就是走进秋天的故事，走进作者的怀念。在老师的引导下，让学生把课文读通，读懂，在和学生一起品读课文的过程中，结合语境，理解生字、词，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解母爱的内涵，感受“爱母”的思绪。即知识与能力的达标。） 2.走出文本。 （设计意图：走出文本，就是走出作者的怀念，走进我们的现实生活。学了课文，老师引导学生学后思考，让学生明白，母爱（父爱）的伟大、无私与平凡，生命的珍贵，激发学生热爱母亲、热爱亲人的情感，培养感恩的意识和行动，并思考我们应该怎样“好好儿活”。也就是情感态度与价值观的体现。） 这一教学思路，我想达到的目的，就是围绕这篇课文，体现出“走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。”的教学层次，使整个教学