水利水电建筑工程专业建设方案.doc

水利水电建筑工程专业建设方案 根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》教职成[2011]11号文件精神，山西水利职业技术学院提出水利水电建筑工程专业的建设方案，我们的专业建设理念是：“在山西这块土地上，有山有水的地方就要有我们的水建人”，通过专业建设来推动专业与产业的对接， 大胆探索实践，以达到以就业为导向，提升专业服务能力的目的。 一、专业建设基础，行业特色明显 水利水电建筑工程专业与学校同时诞生，拥有50多年办学历史，是我院主体长线专业，是山西省特色建设专业，为山西省乃至全国水利建设做出了突出贡献，毕业生累计3000余人。该专业教学团队现有在校生364名，专职教师38人，兼职教师30人，有全国水利职教名师1人，省级教学名师1人，省优秀教师3人；获得山西省教学成果奖二等奖一项。 校内实训场馆达到四个中心（包括15个实训室），可满足相关专业600名学生同时实训，生产性实训项目比例达到50%。与等企业合作，在工程、工程、三峡工程、葛洲坝工程、工程、等建立了个校外实训基地党中央、国务院高度重视水利工作。2011年中央一号文件出台了《加快水利改革发展的决定》。省委、省政府明确了“十二五”水利发展的思路和重点。全省每年水利投资都在百亿元以上，到“十二五”末年投入将达到200亿元左右。构建山西大水网，为全省转型跨越发展提供可靠的供水保障“校中厂”、“厂中校”等实践育人形式。 二、专业发展与人才培养目标，为行业建设一线培养高端技能型人才 专业发展目标：通过2年左右的建设，本项目预期将取得以下主要成效： （1）人才培养方案理念更加先进，思路更加清晰，模式更加完善，到大型水利水电施工企业工作，一般分工较细，工作岗位相对稳定；到地方水利单位工作，一般工作面较宽，工作任务变动较大。不同工作单位对毕业生的职业能力要求有所不同，不同工作岗位（岗位群）要求的职业核心能力有所差异将课堂建到生产一线专业课程内容与职业标准对接依托水利行业，联合水利企业，深化产学合作，建立以“工学结合”为核心，工学交替的专业人才培养模式 专业坚持以发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。构建专业技能认证系统，建设专业教学资源库 参照国内外行业企业的技术标准，制订专业技能标准逐步构建专业技能认证系统仿真模拟技术，开发专业技能认证系统软件专业基础理论、专业技能学生颁发行业认可的职业资格证书。 本着资源共享的原则，进行专业的资源库建设，实现学生自主学习、职业资格认证和专业技能认证的三大功能。资源库的主要内容。 课程体系与教学内容改革 充分发挥由水利行业的专家、专业带头人共同组成的专业教学指导委员会的作用，通过广泛的专业调研，以职业岗位技能要求为依据、以就业为导向、以专业核心能力为切入点，打破课程体系，建以职业能力为本位模块化 “工学结合”的专业课程体系制满足专业技能培养要求的核心课程教学标准，规范教学过程写融“专业教学、职业培训、技能鉴定”于一体的门核心课程教材探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践能力的教学方法灵活采用边边练、。 专业核心课程建设方案见表-1。水工专业课程体系与教学内容建设计划见表-2。表-1 水利水电建筑工程专业核心课程建设方案 课程名称 课程改革成果 课程负责人 完成时间 参与企业 水工建筑物课程标准、教学大纲、教材 2013.03 山西水利勘测设计院 水利工程施工 工程局 吴矿山 山西省水文局 工程水力学 水利工程造价与概预算 刘淑文 山西省水利科学研究院 工程水文 课程标准 教学大纲 表-2 水利水电建筑工程专业课程体系与教学内容建设计划 序号 内 容 数量 项目建设期规划数量 20年 20年 1 工学结合的人才培养模式及课程体系建设（含考核内容和方法、教学评价体系研究） 1 1 / 2 专业技能标准及认证系统建设 1 / 1 3 专业核心课程标准建设（含考核内容和方法、教学评价体系研究） 7 / 4 专业核心课程教材建设 6 6 5 专业教学资源库建设 1 1 建设一支精通水利水电工程设计与施工、工程管理、工程造价、工程实验与检测、施工新技术应用工作程序的“双师型”师资队伍1）校企合作专兼结合专业