使小学生爱上《科学》课.doc

怎样才能使小学生爱上《科学》课 科学教育是一项长期的系统工程。在这项系统工程中，小学《科学》教育处在启蒙教育阶段，其综合性较强，内容涵盖了物理、化学、生物、地理等学科的知识。小学科学教育是整个科学教育教学体系的基础，也是国家科学技术发展的起点，肩负着国家未来各项科技人才的启蒙教育。为此，要求教师要认真钻研教材，精心备课，有效地组织课堂，确保高质量、高效益地对学生进行科学知识教育。那么，在上课前，教师需要做好哪些准备呢？ 一、老师在上课之前，要认真钻研教材 认真研究和分析原来的《自然》与现行《科学》的差异。真正做到吃透教材，能活用教材，确保在教学组织的过程中，不仅重视结果，更关注过程，把目标细化为知识目标、技能目标、活动目标和情感目标等。 二、教师要善于精心设计个人的“台技”，或者说是教师的“舞台形象” 包括教师的服饰、发型、表情、语音、语调、台词设计、道具等。教师走进课堂留给学生的印象的好与坏，是一堂课教学是否成功的先兆，甚至会影响学生一生对科学的兴趣。因此，教师的“舞台形象”也显得尤为重要。只有教师有了笑脸，学生才会有笑脸，才能让学生感到轻松自然，预感到将要参与的学习活动是宽松愉快的。只有教师的语言优雅、生动、和蔼、亲切并富有情趣、童趣，学生才会在这种有感染力、诱惑力的教师语言下积极地去配合教师的教学，并积极主动地参与学习探究，也才能拉近学生和教师之间的距离。反之，如果教师的表情和语言过于生硬，学生就会对教师产生敬畏之感，并会在以后的学习中对科学敬而远之，渐渐产生厌学情绪。在教学用语上，教师还要尽力将严谨的科学术语诠释为学生容易理解和接受的通俗语言。 三、教师要针对学生的思维特点，尽可能地把枯燥无味的科学探究活动变得更具趣味性 例如，在低年级科学教学中，教师若能抓住儿童的心理特征，采用一些儿歌来帮助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且还能创造一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种开放的氛围中轻松愉快的掌握所学的新知识。《科学》课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生，而且要求学生在获得知识的基础上，培养动手实践的能力。教师如果能不失时机地把儿歌引入到教学中，将对学生的学习兴趣和实践活动起到催化剂的作用。 四、要重视《科学》教学与相邻科目课程的有机整合 在教学中，教师应结合《课标》的要求，把握好《科学》科同其它各学科的联系。例如，《科学》教学与《语文》、《数学》教学的联系点是多方位的，其逻辑推理性及其表达要求在教学过程中同样重要。因此，在科学课教学中，教师应注意引导学生掌握正确的思维和逻辑推理，并用规范的语言加以准确无误地表达。 五、在教育教学过程中，要注意激发学生对科学奥秘的探究欲望 学生对科学的探究欲望来源于教师正确的引导和有效的激励。因此，教师要想方设法让学生在教师创设的恰当情境中对科学现象产生浓厚的兴趣。同时，对在学习活动中取得成绩的学生给予及时正确的肯定，使学生能享受到成功的喜悦。 六、在教学中，教师应充分利用实验器材和多媒体设备辅助教学，以提高实验效果和实验效率 例如在教学《植物的种子》时，可采取实验与幻灯有机结合的方式，设计一张种子的构造──胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片；然后让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的；最后，找学生汇报所观察到的每一个部分：(1)最外层的皮──种皮；(2)豆瓣边上小芽──胚根；(3)胚根上部、小叶形状部分──胚芽；(4)内部两片叶片──子叶。之后，教师顺势引导学生总结出：种子是由种皮、胚根、胚芽、子叶四部分构成的。 为让学生弄清一棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育而成的，教师可顺势创设情景：“把一粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请同学们观看幻灯片，说一说这棵幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育成的？”先让学生充分发表意见后教师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，激起学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部、胚芽用线指向幼苗的茎叶。这样，问题就解决了。 总之，上好小学《科学》课并非难事，只要科任教师善于思考，认真钻研，转变观念，一切都会得心应手，迎刃而解。学生也会跟着老师的意愿，渐渐爱上《科学》课的。