也谈教师的角色.doc

也谈音乐教师的角色 记得过去听音乐是通过收音机的，如今在通讯事业飞速发展的今天，动听的音乐，丰富的电声效果不仅仅可以通过电视网络MP3等途径获得，甚至于我们可以运用简单的电子软件就能够制作音乐MIDI了。的确，时代在变，我们的生活在变。 今非昔比，中国社会的飞速发展，要求音乐教师的角色转变势在必行。事实证明，一个不能与时俱进的教师就不能适应孩子们的精神需求了，一成不变的教学模式势必成为我们顺利开展教学的绊脚石。试问：如今您还真的能成为学生们心目中的那个孩子王么？ 音乐教师的角色到底是什么样的？是主持人？是指挥者？还是一个活的收音机？教师的一举手一抬足会影响着学生，对于教师的音乐才能表现，学生开始是模仿，而后希望变成老师的翻版，毫不夸张的说有什么样的教师就有什么样的学生。 音乐课给人的印象总是很简单，无非是唱歌跳舞罢，其实不然，细究其中，音乐课教学要求老师的各个方面不但多而且有强度。课堂教学的情况瞬息万变，一位新型的音乐教师不但要有丰富的专业知识，扎实的基本功，而且必须具备极强的应变能力灵活驾驭课堂。并且能够根据具体情况随时进行调整教学。我们不妨就做回主持人，将课堂作为载体，将包罗万象的内容融会贯通，与学生们一起共享。所以每准备好一节课老师是需要付出很多时间和精力。 教师要做个“好学生”，上课前准备的功课要做足，才能实现有效教学。首先要做到三备。 一备教材，将自身的学识，生活经验，时代特点融入教材，不断充实自己的知识库。新课程改革要求教学应致力于学生整体素质的提高。著名的教育学家叶圣陶先生曾说：“教材无非就是个例子”，我们千万不要束缚了想象和创造，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。 二备学生，主要在于与学生们沟通,了解学生喜好特长。教育家布鲁巴克也说过：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”所以，教师要鼓励学生发问，善于就对比中提出问题；善于就与实际生活联系中提出问题等等。可见，只有师生相互提问，相互交流。才能真正地实现平等“对话”。 “有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我想关于课堂设计，没有对错之分，只有优劣之嫌。有特色的课应该说都是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一的“好课”。 1+1=2”的收获足矣。 教师要做个思考者。过去写反思日记我权当任务，真的无话可说；但有一天，我才知道了及时反思对以后的教学工作开展真的是好处多多呢。顾名思义，教学得意之处就是把自己每节课的教学亮点找出来，那是你用自己的智慧和积累的经验创造出来的呀！一节平庸毫无新意的课真的会让人觉得索然无味，乘兴而来败兴而归。 教唱新歌也好，音乐鉴赏也罢，音乐永远要“以人为本，以音乐为本”。有一次音乐课上，我正兴致勃勃的讲着课呢，竟然有学生直言不讳地说：“老师别听这个了，咱们听周杰伦的新专辑吧！”这是兴趣使然，是这个时代特色音乐的辐射作用。 过去人们视流行歌曲为洪水猛兽，“禁和堵”行不通，“疏和导”为上策。既然学生喜欢那就听听吧！也许有的人会说这课也太乱套了吧,其实一点都不乱,音乐教学是审美教育是爱的教育，我们就要注重这个过程,而不去过多的追求结果.我们要做学生无话不谈的好朋友，让学生把自己喜欢的大声说出来！ 音乐课我们能站在学生的角度去思考问题吗？每节课留下一点时间，听听学生对你的这节课的评论对我们是一个帮助；每节课留下一点空间，让学生回味你的课程，期待下节音乐课的快快到来。 比如学习京剧，要知道教师不是戏剧家，我们也不能培养专业的戏剧天才，那些专业化京剧唱腔我们难以做到时，教师应该运用口传心授式的教学方法，使学生通过“模仿”的过程，学习歌曲的韵味；