一下期中测试分析.doc

一、试卷分析： 根据一年级小学生的水平，本次试题内容全面概括了所学的重点知识，在考察学生常见的基础知识的同时注重考察学生对数学知识的形成过程、数学思考、利用数学知识解决问题的能力。比如：从生活中的数了解数的意义懂得数位的顺序，比较大小和多得多、少得多，认识等数学内容，另外考察了同学们的口算能力，并有机的结合，使学生了解各种加法和减法应用题。 二、学生答题情况分析： 本次的一年级数学试卷共有题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 第一题，，主要考查学生计算能力。多数学生都能计算正确。原因是两位数加减一位数，学生把一位数和两位数的十位上的数相加减了，46-30出错的学生算成10或13，没有计算个位或用被减数的个位和十位分别减了一次3。 第二题，填。第1小题都是考查学生写数，这一题大部分学生都能做对。第3题考查第三题，第四题，解决问题第题，看图列式计算，这题主要考察学生的观察能力和计算能力，也是最基础的知识。三、改进措施： 1.夯实数学基础。 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。 2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。 教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 3.数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。 4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。 5.教师要关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。