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青岛版小学数学二级上册《角的初步认识》教学实录1
“角的初步认识”教案
教学目标:
1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、初步学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。
3、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题,感受生活中处处有数学。
教学重点:
初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角并能辨认哪些是直角。
教学难点:角的大小与两边的长短无关与两边叉开的大小有关
教学准备:多媒体课件、 学具袋等
教学过程:
1、创设情境,导入新课
师:同学们,今天老师给你们带来了几个老朋友,想不想见一见?
生:想。
师:请看大屏幕,(多媒体出示长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形)你们认识它们吗?
生自由回答。
师:在这些图形里你发现了什么?
生:角
师:今天,我们就来认识这种新的平面图形——角。(教师边说边板书课题:角的初步认识)
2、引导探究,合作交流
活动一:找角
(多媒体演示:教室里的角主题图。突出:电视上的角、钟面上的角、操场中单杠的角、扇子上的角、木桩与树组成的角……)
师:这是同学们在教室里进行手工制作的情景,从图中你发现了什么?
生:我发现了画中有一些角。
师:哪里有角,谁能上来指一指?
生:教室墙上的锦旗也有角,挂着的三角板上也有角……
师:角真是无处不在,只要认真观察,你就能发现更多数学知识。
(注:学生找的可能有的是角,有的不是角,教师不要急于当裁判,而是故意留下悬念,等学生知道角的特点后,自己确定。)
活动二:指角
1、师:在我们的生活中,角的身影也是处处都存在的。你能从你的身边找到角吗?给你的同桌指一指。
生互相指角。
2、师示范指角
师:看大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你看的(师示范指角)。
指名学生指角,有错及时纠正。
师:请大家把刚才找到的角,按照老师指角的方法重新指给你的同桌看看。
同桌自由指角。
活动三:动手做角
师:下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求:一组和二组采用折一折的方法做角,三组和四组采用摆一摆的方法做角,五组和六组采用画一画的方法做角。
学生小组内做角,教师巡视。
学生展示
师:哪个小组愿意把你们的作品展示给大家
1组:我们采用折的方法
生:他们组折的很好,很有创意。
活动四:画角,认识角的各部分的名称
多媒体演示画角过程。学生再画一个角,并标出各部分的名称。
活动五:做角
师:下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求:一组和二组采用折一折的方法做角,三组和四组采用摆一摆的方法做角,五组和六组采用画一画的方法做角。
学生小组内做角,教师巡视。
学生展示
师:哪个小组愿意把你们的作品展示给大家
1组:我们采用折的方法
生:他们组折的很好,很有创意。
3、练习反馈,实际应用
师:现在请同学们和同桌说说,角是什么样的?角有几个顶点?
顶点是什么样的?角有几条边?边是什么样的?
(1)判断是不是角。
师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。
课件出示相关练习题。
(2)在图形中数角。
师:刚才大家可真厉害,一下子就找到哪些是角,哪些不是角。现在我想请同学们快速数角,课件出示习题,数图形中角的个数。
创造一个角。
师:你能自己创造出一个角来吗?
活动六:认识直角
课件出示多个角(含有直角)。师:同学们观察角的形状一样吗?
生1:不一样
生2:有大口,有小口
师:同学们再观察,哪种角是我们生活中经常看到的?你能把它找出来吗?
学生寻找。
生:第3、5、8个
课件出示这些直角
师:这些角科学家给它们起的名字叫直角。为了更醒目的发现它们,给它们标上直角符号。(课件展示)
师:在我们生活中,哪些物体上有直角?
生1:三角板
生2:课本
生3:黑板
活动七、游戏活动,比比角
师:想玩游戏吗?我们就来玩一个超级变变变的游戏。
(1)师:谁能用老师带来的铁丝给大家变出一个角来?(出示两个短铁丝和两根长铁丝,请两个同学演示)
师:变变变,把角变大,变更大。
变变变,把角变小,变更小。
师:你发现角是怎么样变大的?
(2) 师:那角的大小与什么有关?
引导学生思考、交流、发现并归纳:角的大小与角的两条边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。
(3)老师也来变一变。
画一个边较长的角,然后逐渐把边变短,问:角的大小变了没有?
得出:角的大小与边的长短没有关系。(板书)
(4)大家一起变一变。(师:象老师这样使自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?)
4、课堂总结
同学们,这节课你有什么收获?或者有什么感受?(我们一起
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