青岛版小学数学二级上册《角的初步认识》教学实录1.doc

“角的初步认识”教案 教学目标： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。 3、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。 教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角并能辨认哪些是直角。 教学难点：角的大小与两边的长短无关与两边叉开的大小有关 教学准备：多媒体课件、 学具袋等 教学过程： 1、创设情境，导入新课 师：同学们，今天老师给你们带来了几个老朋友，想不想见一见？ 生：想。 师：请看大屏幕，（多媒体出示长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形）你们认识它们吗？ 生自由回答。 师：在这些图形里你发现了什么？ 生：角 师：今天，我们就来认识这种新的平面图形——角。（教师边说边板书课题：角的初步认识） 2、引导探究，合作交流 活动一：找角 （多媒体演示：教室里的角主题图。突出：电视上的角、钟面上的角、操场中单杠的角、扇子上的角、木桩与树组成的角……） 师：这是同学们在教室里进行手工制作的情景，从图中你发现了什么？ 生：我发现了画中有一些角。 师：哪里有角，谁能上来指一指？ 生：教室墙上的锦旗也有角，挂着的三角板上也有角…… 师：角真是无处不在，只要认真观察，你就能发现更多数学知识。 （注：学生找的可能有的是角，有的不是角，教师不要急于当裁判，而是故意留下悬念，等学生知道角的特点后，自己确定。） 活动二：指角 1、师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你的身边找到角吗？给你的同桌指一指。 生互相指角。 2、师示范指角 师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。 指名学生指角，有错及时纠正。 师：请大家把刚才找到的角，按照老师指角的方法重新指给你的同桌看看。 同桌自由指角。 活动三：动手做角 师：下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求：一组和二组采用折一折的方法做角，三组和四组采用摆一摆的方法做角，五组和六组采用画一画的方法做角。 学生小组内做角，教师巡视。 学生展示 师：哪个小组愿意把你们的作品展示给大家 1组：我们采用折的方法 生：他们组折的很好，很有创意。 活动四：画角，认识角的各部分的名称 多媒体演示画角过程。学生再画一个角，并标出各部分的名称。 活动五：做角 师：下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求：一组和二组采用折一折的方法做角，三组和四组采用摆一摆的方法做角，五组和六组采用画一画的方法做角。 学生小组内做角，教师巡视。 学生展示 师：哪个小组愿意把你们的作品展示给大家 1组：我们采用折的方法 生：他们组折的很好，很有创意。 3、练习反馈，实际应用 师：现在请同学们和同桌说说，角是什么样的？角有几个顶点？ 顶点是什么样的？角有几条边？边是什么样的？ （1）判断是不是角。 师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。 课件出示相关练习题。 （2）在图形中数角。 师：刚才大家可真厉害，一下子就找到哪些是角，哪些不是角。现在我想请同学们快速数角，课件出示习题，数图形中角的个数。 创造一个角。 师：你能自己创造出一个角来吗？ 活动六：认识直角 课件出示多个角（含有直角）。师：同学们观察角的形状一样吗？ 生1：不一样 生2：有大口，有小口 师：同学们再观察，哪种角是我们生活中经常看到的？你能把它找出来吗？ 学生寻找。 生：第3、5、8个 课件出示这些直角 师：这些角科学家给它们起的名字叫直角。为了更醒目的发现它们，给它们标上直角符号。（课件展示） 师：在我们生活中，哪些物体上有直角？ 生1：三角板 生2：课本 生3：黑板 活动七、游戏活动，比比角 师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。 （1）师：谁能用老师带来的铁丝给大家变出一个角来？（出示两个短铁丝和两根长铁丝，请两个同学演示） 师：变变变，把角变大，变更大。 变变变，把角变小，变更小。 师：你发现角是怎么样变大的？ (2) 师：那角的大小与什么有关？ 引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 (3)老师也来变一变。 画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？ 得出：角的大小与边的长短没有关系。（板书） (4)大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？） 4、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？或者有什么感受？（我们一起