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青岛版小学数学二级上册《角的初步认识》教学实录1.doc

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青岛版小学数学二级上册《角的初步认识》教学实录1

“角的初步认识”教案 教学目标: 1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2、初步学会用尺子画角,体会角是有大小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。 3、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题,感受生活中处处有数学。 教学重点: 初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角并能辨认哪些是直角。 教学难点:角的大小与两边的长短无关与两边叉开的大小有关 教学准备:多媒体课件、 学具袋等 教学过程: 1、创设情境,导入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了几个老朋友,想不想见一见? 生:想。 师:请看大屏幕,(多媒体出示长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形)你们认识它们吗? 生自由回答。 师:在这些图形里你发现了什么? 生:角 师:今天,我们就来认识这种新的平面图形——角。(教师边说边板书课题:角的初步认识) 2、引导探究,合作交流 活动一:找角 (多媒体演示:教室里的角主题图。突出:电视上的角、钟面上的角、操场中单杠的角、扇子上的角、木桩与树组成的角……) 师:这是同学们在教室里进行手工制作的情景,从图中你发现了什么? 生:我发现了画中有一些角。 师:哪里有角,谁能上来指一指? 生:教室墙上的锦旗也有角,挂着的三角板上也有角…… 师:角真是无处不在,只要认真观察,你就能发现更多数学知识。 (注:学生找的可能有的是角,有的不是角,教师不要急于当裁判,而是故意留下悬念,等学生知道角的特点后,自己确定。) 活动二:指角 1、师:在我们的生活中,角的身影也是处处都存在的。你能从你的身边找到角吗?给你的同桌指一指。 生互相指角。 2、师示范指角 师:看大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你看的(师示范指角)。 指名学生指角,有错及时纠正。 师:请大家把刚才找到的角,按照老师指角的方法重新指给你的同桌看看。 同桌自由指角。 活动三:动手做角 师:下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求:一组和二组采用折一折的方法做角,三组和四组采用摆一摆的方法做角,五组和六组采用画一画的方法做角。 学生小组内做角,教师巡视。 学生展示 师:哪个小组愿意把你们的作品展示给大家 1组:我们采用折的方法 生:他们组折的很好,很有创意。 活动四:画角,认识角的各部分的名称 多媒体演示画角过程。学生再画一个角,并标出各部分的名称。 活动五:做角 师:下面借助学具袋中的学具来做一个角。要求:一组和二组采用折一折的方法做角,三组和四组采用摆一摆的方法做角,五组和六组采用画一画的方法做角。 学生小组内做角,教师巡视。 学生展示 师:哪个小组愿意把你们的作品展示给大家 1组:我们采用折的方法 生:他们组折的很好,很有创意。 3、练习反馈,实际应用 师:现在请同学们和同桌说说,角是什么样的?角有几个顶点? 顶点是什么样的?角有几条边?边是什么样的? (1)判断是不是角。 师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。 课件出示相关练习题。 (2)在图形中数角。 师:刚才大家可真厉害,一下子就找到哪些是角,哪些不是角。现在我想请同学们快速数角,课件出示习题,数图形中角的个数。 创造一个角。 师:你能自己创造出一个角来吗? 活动六:认识直角 课件出示多个角(含有直角)。师:同学们观察角的形状一样吗? 生1:不一样 生2:有大口,有小口 师:同学们再观察,哪种角是我们生活中经常看到的?你能把它找出来吗? 学生寻找。 生:第3、5、8个 课件出示这些直角 师:这些角科学家给它们起的名字叫直角。为了更醒目的发现它们,给它们标上直角符号。(课件展示) 师:在我们生活中,哪些物体上有直角? 生1:三角板 生2:课本 生3:黑板 活动七、游戏活动,比比角 师:想玩游戏吗?我们就来玩一个超级变变变的游戏。 (1)师:谁能用老师带来的铁丝给大家变出一个角来?(出示两个短铁丝和两根长铁丝,请两个同学演示) 师:变变变,把角变大,变更大。 变变变,把角变小,变更小。 师:你发现角是怎么样变大的? (2) 师:那角的大小与什么有关? 引导学生思考、交流、发现并归纳:角的大小与角的两条边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。 (3)老师也来变一变。 画一个边较长的角,然后逐渐把边变短,问:角的大小变了没有? 得出:角的大小与边的长短没有关系。(板书) (4)大家一起变一变。(师:象老师这样使自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?) 4、课堂总结 同学们,这节课你有什么收获?或者有什么感受?(我们一起

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