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浅谈如何提高学生对美术课的兴趣 昆山经济技术开发区包桥小学 朱绮纹 一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好的消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣。 兴趣在心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物和接近某种事物的心理倾向。而学习的兴趣就是指求知的欲望。兴趣是最好的老师，也是最好的启蒙，古今中外的许多艺术家在事业上的成功往往来源兴趣。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克在《学习与兴趣》一书中写道：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”其实当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力会高度集中，思维非常活跃，想象力也十分丰富，而这时也是学习热情最旺盛，学习效率最高的时候，因此从提高小学生对美术课的兴趣做起是非常必要的。 小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，并不会影响升学，学得好与不好并没有关系；有的认为画画要靠天赋，自己将来又不当画家，学不学都无所谓……因此部分学生对美术课兴趣不浓，爱美术是孩子的天性，但因环境教育的缘故影响了孩子。兴趣是学好一切知识的动力，因此为了提高小学生对美术课的兴趣，我谈了以下几点: 一、?????? 激发学生的好奇心 法国著名作家雨果曾生动形象地说过：“好奇，是一种食欲；看了，便想吞下去。”所谓好奇心，是指人类先天就有的一种对客观世界的反应。这种反应实际上是人类积极探究新奇事物的一种特有的心理倾向，也可以说是人类与生俱来的一种求知本能。好奇心是激发创造的动力，兴趣是创造的原动力，所以提高小学生对美术学习的兴趣，首先要加强他们的好奇心。著名的科学家爱迪生在小时候并不是什么天才儿童，他还被老师评为“最笨的学生”，那是什么让他摇身一变，由一位“笨”学生变为后人所敬仰的科学家呢？那是好奇心。好奇心让他产生了许许多多的“为什么”，好奇心让他对学习产生了高浓度的兴趣，好奇心让他成就了日后的自己。可见好奇心在孩子身上表现得如此明显和强烈。在美术教学中，教师可以利用自然鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至神奇的变化吸引小学生的好奇心，如在上《希望的田野》这一课时，我利用空余时间到郊外的田野走一趟，拍摄了照片，收集了一些果实，然后到课堂上，请同学们在讲台上布置一块迷你的田野，让学生们直观性地接触到“田野”，用语言来激发学生探索的欲望，如“田野里可爱的萝卜”、“田野里有朝气蓬勃的油菜花”、“灰姑娘的南瓜马车就种在这里”等等，从而提高他们的美术学习兴趣。 二、?????? 把“玩”带进课堂 在美术教学中，一般教师上美术课时总是希望课堂是由自己操作的，希望学生在作画时能够安安静静地画画，但是你们有没有站在学生的立场想过？学生上了一整节的课，光只是听恐怕已有些疲倦，美术课本来就是快乐课堂的感觉，加上孩子天性就是爱玩的，为何不把“玩”带进课堂，使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，也许这样课堂效果会更好。 孩子天性是爱玩的，也是爱学习和探索新事物的，那为何我们不让孩子们玩中学，学中玩呢？在美术教学中，教师可以采用多种形式的美术活动，如在上《我心中的桥》这一课时，我带学生来到校园里，实地观察，让他们进行比赛——看谁能寻找到最有特色的制作桥的材料，如树皮、树叶，石头等，在下课前十五分钟集中进行评比，最终胜利的学生会获得教师的神秘小礼物。在这种轻松的有目的的“玩”中学习，让学生感到没有负担，让他们感到学习就像游戏一样，是一种享受，一种娱乐，从而提高学生对美术课的学习兴趣。 三、?????? 融入生活 生活与我们是最亲密的朋友，它包含了我们许多的秘密，许多艺术家的创作灵感都是来源于生活的点点滴滴。我们也可以利用生活的点点滴滴来调动学生对美术学习的兴趣。 在美术教学中，生活是最好的教材，教师可以利用生活中的一切来激发学生的学习兴趣。节日是平常生活里我们最期盼的日子，我相信也是学生最高兴的时刻。如在上《冰棒棍玩具》这一课时，我让学生从生活中被我们废弃的物品里找到艺术的存在，用冰棒棍来制作会动的玩具，用塑料瓶子来制作烟灰缸等等，学生不仅玩到了，也学会了利用废弃物。 四、?????? 运用多媒体教学 运用多媒体教学是现代化的教学手段，它已真正地做到了声、形、色于一体的有机统一，能极大的调动学生学习兴趣。 在美术教学中，教师可以利用多媒体的功能进行教学。 1、运用播放音乐 音乐给人的感觉是温柔的，浪漫的，它充满着多彩的诗情画意。不同的音乐给予学生不同的心灵感受，能唤起学生对生活的回忆、联想，诱发丰富的想象力。在美术教学中，教师可以利用学生对音乐的幻想，根据材料的需要配合不同的音乐。音乐与美术的相结合，我相信更能提高学生的学习兴趣。 2、运用展示图片 美国学者哈