浅谈学生管理的细节教育.doc

浅谈学生管理的细节教育 俗话说，十年树木，百年树人。对学生的思想道德建设必须长抓不懈；必须从身边小事抓起，不放过任何有利的教育方式和机会。本人做过近十年的班主任工作，面对越来越严峻的教育形势；面对越来越难缠的家长；面对越来越放肆的学生；我们真的应该冷静下来认真思考一下：到底是国家的教育政策有问题；还是我们不能适应新的教育需求、不能与时俱进呢？作为一名老师，特别是班主任，是一个不得不认真思索和面对的问题。就像李镇西老师所言：如果只能当老师，那么悲悲戚戚也是当；高高兴兴也是当。那么我们何不以一种平和的心态，坦然面对现在的教育形势呢？学生教育千丝万缕，但不管怎样，方法总比困难多。所有问题，只要我们能转变观念，树立服务意识。问题也不会像我们想象的尖锐。在此我仅就在学生的细节教育方面谈谈自己的看法。 一、紧抓教育契机，育人于“润物细无声”。 1、长抓不懈，循循善诱 学生由于其心理和生理尚未定型的特点，就算家庭教育有一定的空白，其实也有很大的矫正空间，只要我们耐心教育，尊重他们，理解他们，在相当程度上他们的陋习是可以得到根治的。到现在有时碰到一些问题生的时候，有时感觉会气馁的时候，我都会感触苏联伟大教育家马卡连柯转化后进生谢苗的事例。虽然有时觉得少了家庭教育的支持、社会环境的氛围，单靠学校教育，确实显得有点苍白，或许我们花了很大的心思，可面对一批批的留守孩子确实有点无奈！但这些只是我们所面对的问题罢了！只要我们紧抓学生的身心特点，尊重其个性，耐心引导，还是有所作为的！ 2、紧抓契机 适时教育 去年我班学生陈毅因为见义勇为去县里参加表彰大会，县综治办要求陈毅的同班同学也去参加，可在从县里到董团的回程当中，心情就不是滋味了。我让学生先上车，可等我上车后竟然没有一个人给我让坐，我认为自己是一个非常注重细节教育的班主任，注重学生的品德修养、为人教育。但今天却被事实击跨得一败涂地。回到班上脸色很难看，我并未为没坐到位置而伤心，我难过的是自己的教育失败。我对学生说出了我的感受：我说那一刹我多么希望有一个学生能“装个样子”来满足一个老师的虚荣心也好啊！可是没有，我不知那个售票员是怎么想的，我也不知那个司机是怎么想的？天天和你们在一起的班主任都不会让座，假如今天还有其他老师呢？他们会作何感想，他们会怎样看待我们这个班级和你们这群学生？我知道你们下午已经很累了，站着晒了二个小时的太阳，可是你们看过我坐过吗？况且我前面还是有座位的啊！不能说因为累了就可以把一些更为宝贵的东西给忘了啊！其实“危难见真情”就体现在此：你已经很累了，可是你还能想到让座，这更加彰显你的品质呀！我们有些老师说在车上有一些学生在来往县城途中看到老师是一声不吭的，甚至从不让座，而等到下车的时候突然冒出一句“老师好”，这多么具有讽刺意义啊！我知道：我们有些同学是想让座的，可是没有勇气，可话又说回来，连对你们的班主任都没有勇气，更何况别的老师呢？况且我还是一个没有多少架子的班主任。你们这样所造成的结果和那类不让座的同学可是无异的啊！ 可能我这样的教育方法还有待完善，可从此我班学生，特别是那次去参加表彰大会的同学，再也没有出现不让座的现象了，我相信这种适时的教育对他们而言是有一定警示意义的！ 二、凡事无小事 处处是大事 泰山不拒细壤，故能“一笕众山小”；江河不择小流，“故能就其深”。所以，大礼不辞小让，细节决定成败。想做大事的人很多，但愿意把小事做好做细的却很少。其实看一个人的涵养、素质往往能以小见大，注重一些看似微不足道的小事更能折射出这个人的修养，一举手一投足都能得以体现。细节管理在任何场合都会发挥意想不到的作用，细节是一种动力，把一件别人难以注意到的小事或不以为然的事做好，这就是细节。如班上的饮水桶倒、扫帚的摆放、乱扔垃圾、出口脏话、爱占小便宜等，甚至小到接奖品、迟到叫报告都能加以利用，成为我们教育的平台。 前几年有一次我上完语文课，刚好下第二节课要做操，我看到有一个饮水桶倒在一、二两大排的过道中间，我并没有任何提示，看着一个个人从这个桶上跨过去，因为他们急于下去做课间操，当轮到连芹走过的时候，她轻轻弯下腰扶起这个桶，然后才下去。当时其余的同学看到这件事情并没在意，可我看在眼里，就在琢磨着怎么样利用这件看似小事的小事来做个大文章。我当时想：要不就欲抑先扬，呆会骂大家一场：这么大的一个桶大家竟能熟视无睹？如果在家里，你们还会这样吗？数落过一场以后进而引出连芹的与众不同，然后对于她的行为大加赞扬，鼓励大家向她学习这种注重细节、把班事当家事的好习惯。可我又反过一想：这样是不是把连给孤立起来了？大家事后肯定会责怪连芹的“多事”，会说是她害大家挨骂的。那么这样以后或许就更没有人敢做一些班上的小事了，大家担心人言可畏啊！于是我又想：要不呆会丝毫不批评大家，只扬不抑，只是把连芹的行为当成一个亮点来表