《拍手拍手》说课稿.doc

《》说课稿 一、说教材： 1、教材分析：拍手拍手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。 2、教学目标： 1、通过歌曲学唱，掌握重音记号，并了解其在歌曲中的作用； 2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。 二、说教学方法： 在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 1、第一个环节：引导学生“整齐、文明、有序”地进入音乐功能室，养成良好、文明的学风和学习习惯。师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围 2、第二个环节：设问：？？？引出歌曲《拍手拍手》让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：歌曲教学 1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱， 2、设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声， ?????????歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。 3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型 ???2／4? 师：Χ?????Χ║??????????????????生：Χ????Χ║ ΧΧ???Χ║??????????????????????ΧΧ??Χ║?????????? ???? （可以加入即兴创作的节奏型练习） 4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声 （要求：编配准确、恰到好处。） 、分析并学唱歌曲第一部分旋律 a、聆听教师返范唱第一乐段旋律 设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？ Χ·Χ??ΧΧ?|Χ??Χ?|Χ??Χ?║?（拍手） 节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。 b、摸唱旋律 c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词 d、巩固歌词演唱 7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。） a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。 难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值） b、学唱旋律 c、学唱歌词——师生对唱法 8、歌曲表演 a、完整演唱歌词 b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。 （师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲，充分地让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫。） 2）、学唱歌曲 A、?出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。 B、?播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。 C、?教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。 （在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。） 4、第四个环节在欢快的歌声中结束本节课，教育学生大家手挽手，发扬文明新风 （最后播放这首歌曲，学生走出教室。） ????这节课上了后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。 在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。 ????通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健