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浅谈如何培养幼儿的语言表达能力 清水中心幼儿园 申宁 语言是人类的交际工具，能表达自己的所见所闻和内心感受，也是学习活动的主要桥梁。随着现代社会的发展，一个能正确使用语言的幼儿，才能更好地进行思维。语言也是人与人之间交流沟通的工具，三岁至六岁是人一生中语言发展的关键期，是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段,同时也是语言发展的最佳时期，因此，我们应抓紧这个时期发展幼儿的语言能力，提高幼儿的语言能力，培养他们敢说、爱说、会表达的能力，为他们乐于发言创造良好的机会，为他们今后的语言表达打好基础。那么如何培养幼儿的语言表达能力呢？我从家庭与幼儿园两种不同的环境中谈谈培养幼儿的语言表达能力。 一、幼儿园生活、活动中培养孩子的语言表达能力 （一）入园鼓励除焦虑。上小班的幼儿因为刚入园，进入陌生的环境，看不到熟悉的家人和朋友，表现的异常焦虑，不爱说话，或者只会哭，来表达自己的无助和反抗。怎样消除孩子的这种焦虑呢？通常情况下我都会以鼓励和赏识的方法来帮助这些孩子。我把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。早上父母送孩子入园时，我总是夸奖孩子“宝宝今天真漂亮，相信你会在幼儿园度过快乐的一天。”“宝宝你好，你自己走着来上学，真是个爱锻炼的好孩子。”“宝宝你好，我是喜羊羊（我手中拿着玩偶），很高兴认识你。”“宝宝你好，真是个好孩子，欢迎你来幼儿园、、、、、、”一开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩子们开始学会了打招呼“你好老师”、“喜羊羊你早”。就这样，我每天都很高兴的鼓励每一个上学的幼儿，即便我不用玩偶和孩子们打招呼，孩子们也会快乐的与爸爸妈妈再见，高高兴兴的走入幼儿园，刚入园的拘谨和陌生感慢慢消除了。孩子们在愉悦的环境中交往着，熟悉着，慢慢融入到班级这个大家庭中，敢于表达自己的想法。因此，多鼓励幼儿，消除他们的焦虑，让他们迈出交往的第一步，是培养幼儿语言表达的奠基石。 （二）情景教育促进步。幼儿园是孩子们生活的乐园，他们生活学习的环境，是孩子们语言表达的最好素材。如孩子们上课时进行的小互动，课间游戏的开展，都是发展语言训练的“教本”。如上课的时候，老师弹着钢琴，小朋友们慢慢坐到自己的位子上，和老师一唱一和的问答“12345，坐好了吗？坐好了。”这是师幼互动的开始，老师结合课本与小朋友展开口语交际的学习，是利用课本教材语言表达能力的最好训练。例如介绍我的爸爸妈妈时，需要孩子们表达口齿清楚，有条理的说出爸爸妈妈做什么工作，还要表达完整。而走出课堂，户外更是幼儿们语言表达能力培养的良好机会。如春天来了，带幼儿去春游时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现变化。柳树发芽了，长长的柳条像小姑娘的辫子。桃花开了，粉红的桃花像小朋友的脸蛋。幼儿在观察议论，想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。还有，带孩子玩的时候，一边走一边引导孩子们观察周围事物，随意问到“你看到了什么，听到了什么？”这些话题贴近幼儿生活，让他们更容易表达，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，幼儿们就学会了怎么观察身边的事物，如何开口表达。在轻松愉快的环境中，他们会想，敢说，喜欢说，形成了发展语言能力的大环境。 （三）抓住契机会教学。因为3—6岁幼儿年龄小，语言简单，在他们交往时动作多于语言，心里想什么，由于语言表达能力有限，说不出来。我们常常发现这样的场景：一个孩子在玩自己喜欢的玩具，另一个孩子冲上来就抢，两个孩子互相之间为争夺玩具大哭大闹，却不会用言语表达出自己完整的想法。这样的结果往往是幼儿们产生一系列冲突，使其交际行为受挫。教师可以采取教给孩子互相交际的方法，让他们学会用语言来沟通，在沟通理解的基础上来完成人际交往。比如，在“过家家”、“我是小医生”、“逛商场”等课堂中，同伴之间可以说“我和你一起玩吧”、“这个玩具我也喜欢，我们一起玩”、“我的玩具给你玩，你的玩具也给我玩。”“这件衣服好漂亮，怎么卖？”幼儿们学会用语言来表达自己的想法要求，不仅锻炼了口语交际能力，还提高了人际交往能力。　 （四）简单、规范的语言，让幼儿学说。 正式的教育活动内容是幼儿在非正式活动中积累的点滴、零碎经验基础上的同伴间的交流，教师指导下的整理、记录、归纳、总结，并形成概念。而语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。数概念是非常抽象的知识，如何让幼儿将具体的经验提升到抽象的概念，需要教师用简单、明了的语言去让幼儿学说。教师在培养幼儿的简单、规范的语言时，更应当注意以下几点： 1、当幼儿发不清楚字音，说不清楚语句时，我们不急于纠正，也不一味放任，而是在鼓励为主的前提下，变换场合与方式，让幼儿在不经意间学习、模仿，改正自己表达欠妥的地方。 2、 幼儿答错问题时不马上予以否定。幼儿答错的原因有多种：有的没