班主任就是“孩子王”.doc

班主任就是“孩子王” 对我来说，当班主任的时间说长不长，说短也不短。一路走来，感觉自己的班主任工作激情消退了很多，总感觉每天忙忙碌碌，却总找不到一个支点。而通过这次的班主任专业成长的学习让我有了一种“久旱逢甘霖”的畅快，无论是理论知识，还是一些具体的班主任工作方法，都让我对班主任工作重新充满了希望和热情，更有了自己的理解。 我的总体感觉，班主任就是“孩子王”——“孩子”与“王”：既要把自己当成孩子看，又要建立“王者”的威望与威信。这两点看起来很难，实际上还是比较容易的。因为，学生毕竟是未成年人，他们心地纯净，如明镜一般，你以什么形象出现在他们面前，他们的心灵就会直接反映出来。 在我的经验里，作为班主任，首先要认识你的每一个学生。每个人都有渴望被尊重、被认可的愿望，孩子更是如此。新生入学，分班既定，学生端坐教室，班主任最重要的事就是认识学生——知道他们每个人的名字、长相，这比急着排座位，急着讲校纪班规重要得多。你可以照着报名册点每个人的名字，让他们大声应答；也可以让他们轮流上讲台来，作简单的自我介绍；还可以让他们以书面的形式，写一则个人介绍。总之，你要做的第一件事，就是迅速记住每个人的名字、面孔，并能在课上课下准确地叫出来。我曾经有过这样的经历：读中学时，曾经为班主任叫不出我的名字而生气，总感觉自己被忽略了，没有得到老师的重视。很长一段时间，我都情绪低落，心情灰暗，感觉自己在班里是“多余人”，没有人认识自己，在意自己。私下里，自然对那个班主任没有好感，内心也焕发不出向上的热情。我因此知道，作为学生，尤其是比较内向的学生，总是特别渴望得到班主任的关注与尊重，哪怕仅仅是知道他的名字。所以，当班主任后我就告诫自己：必须尽快记住他们每个人的名字，记住他们朝气蓬勃的面孔。 其二，作为班主任，在认识的基础上，还要尽可能深入了解每一个学生。这就需要你站在孩子的角度，走进他们的心灵，触摸他们内心的真实。了解他们的个性特点、家庭背景、情绪变化，思想端倪、内心纠结。要深入了解学生，可以通过日常观察、单独谈话、写周记等多种方式来进行。站在他们的角度去看问题，分析他们对人事的困惑，与他们建立起沟通的桥梁，化解他们心中的疙瘩，消融他们的负面情绪。曾经有个学生日记中向我倾诉：“我真的很笨吗？为什么花了那么多时间学习，成绩仍是提不上去呢？想到这里，我死的心都有了。”读到此话，我赶忙找她谈话，分析她学习中存在的问题，也安慰她学习上只要尽了心力，也就无愧自己了。不必给自己太大压力，学习成绩不好，还有其他出路，条条大路都是通“罗马”的，只要你找准了适合自己的奋斗方向，也一样会生活得很好。我的一席话，使她的心理压力减轻了许多，她再也不轻言“死”字了。还有一个学生，某段时间上课老是走神，我觉察到了他的变化，私下找来询问，得知他父母正在吵架离婚。我便开解他说：“父母的事，做孩子的管不了，但你可以分别给他们写封信，表达你的心声，看看他们的态度。如果他们实在要离，你也只能坦然面对。担心是没有用的，要尽量把心思集中到学习上，做好自己，为自己未来的幸福而努力。”当然，对于这样的学生，要多次在思想引导上跟进，及时地调整谈话的方式与策略，才能起到较好的效果。 其三，作为班主任，一定要像家长一样爱学生。一个班级，就像一个大家庭。班主任，就是一家之主。要让这个“家”团结友爱，温暖和谐，有向心力和凝聚力，班主任只有把学生当做自己的孩子那样去爱，才能更好地了解、尊重、关心、呵护他们。班主任的爱就像阳光，普照着每个学生的心田，他们内心的美好才会萌动、勃发、生长、展现出来，班级也才能形成友爱团结、互相帮助的良好风气。试想一下，班主任整天板起个脸，说话声音严厉，学生自然心里压抑，情绪紧张，这个班集体自然就会缺乏活力与生机。只有班主任怀着慈爱悲悯的情怀，如暖阳细雨沐浴着学生的心，学生才能在各项活动中，表现出积极踊跃、阳光向上的进取姿态。 其四，作为班主任，你得成为一个受孩子们真心拥戴的“王者”。“王者”就是所带班级的精神领袖，这就意味着，你必须在班级事务中善于运筹帷幄、指挥若定，还能在孩子们的矛盾纠纷中明察秋毫，妥善处理；而对于特殊情况的孩子，你还得深入其心，细加引导……有很多在成人眼里的鸡毛蒜皮，落在孩子心里，就是天大的事。作为“王者”，并不是要成为独断专行的霸权，而是要有王者的气度与风范，智慧与远见。一个集体，管理上一定要科学和民主，这个集体才能朝着健康的方向发展。班级也是如此，要管理好一个班级，并不是要你做保姆、警察、监工，这样会把自己搞得很累，很烦，还费力不讨好。你得最大限度地发扬民主精神，充分调动学生的积极性，培养一批得力的班干部。就像那些英明的“王者”，身边总有一批贤能的大臣辅佐帮衬，这个王国才会政事清明，人民才会安定幸福。在此基础