用心发现，用爱浇灌---王玲.doc

用心发现，用爱浇灌 王玲 怀着满腔热情从高三来到高二，但是让我接手15班时，我心里凉了半截，很多原年级的老师也对都用同情的眼光看着我，原来有班上几个人不仅学习差，行为习惯也很差。这些人虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多，在他们的共同作用下，经过两个多月，15班的每门课倒数。特别进班时序号靠前（按进班分数排序）的同学也不见踪影了。经过反复考虑，我相信只要我们老师用心去发现，用爱去浇灌，全身心的投入，就一定能做好。大半年过去了，15班团结、友善、勤学。成绩也突飞猛进，元月统考一类过六个，二类26个，三类63个。下面，就谈谈我从事班主任工作的一些体会。 一、用心发现，对症下药。接手15班后我就每个同学的表现去了解每一个学生，通过家长、以前的同学、老师了解其家庭、兴趣、爱好甚至是周围的朋友。一个星期后，我记住了每一个学生，在这个过程中我发现其闪光点，并用心去寻找每一个可能进步的学生。这为我后来分组，班干部的任选、和做学生工作，都提供了很好的依据。我认为凡是都是有因果关系的，比如说我班的刘全虎，做事能吃苦，但就是纪律意识淡漠，经常迟到，睡觉。理科成绩突出、思维敏捷，但双语很差、普通话不标准。原来是典型的留守儿童，父亲六岁、母亲七岁外出打工，由外婆养大。与人交流少，而且没有人精心引导，导致了上面的现象。这样的孩子如果直接说教是苍白的。亲其师，信其道。有一天又迟到了，而且我刚开口他就说:“又不是我一人迟到”，掉头就走了，留下我在哪伤心，咋办呢？通过其母亲的微信留言发现当天是其生日，本来平时都感觉不到温暖，自己生日还被批评，心情不好，就悄悄的买了蛋糕，并留言“我希望你在最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力！”第二天，桌上有个条“蛋糕很好吃，谢谢老师，我会努力的！”。由于长期没人照顾，肠胃不好,我就时常提醒他少吃零食，按顿吃饭，少喝凉水，多喝热水。有一次肚子疼的厉害，到办公室找我，用郭红主任的话说，像见了自己的亲妈一样。说肚子疼，要请假回老家，我想那么远，又没父母在身边，当时是月考，马上要监考，立马请查起龙帮忙，自己带他去医院，挂号，查血，B超，打吊瓶，一上午过去，这时家里的外婆才赶过来。过完年后发现他学习动力不足，干什么提不起来兴趣。就和他谈理想，给他定高考目标，做人生规划。分析他的优势和劣势，鼓励他补弱保强。经过多次交谈鼓励，甚至还找过政教处周满江帮忙。3月又一次分组我又当着很多人的面说：“组长很欣赏你，这么多人要到她组，她优先选择了你，你到新组一定要捧台，不要给组长添麻烦。”可能觉得自己受到了肯定，他开心的说：“好!”。这次以后发现上课状态好了很多，更可贵的是积极回答问题，班级值周帮忙出谋划策，任劳任怨，哪里需要他，他就去哪里。一个星期综合得分66，遥遥领先。再后来，即使他很想睡，只要我目光所及，他都主动坐正，认真听讲，元月统考生物79分比一类还高7分，总分也跃居班上34名。这时我又鼓励他生物能学那么好，其他的学科我相信你也可以。同时对他平时的行为习惯加以引导。我想他以后会越来越好的，不仅仅是成绩。 我始终认为我带的不仅仅是一个班、一个集体，更是一个家。一个优秀的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深。班主任爱孩子们，对孩子们寄予希望，哪怕是一个很小的举动，一句带鼓励性的话语，孩子们在心理上就会得到满足。 启发其进行自我教育。苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育。”如果能帮助差生找到自己人生的坐标，激起他们对自己价值的正确认识，那么转化就可以获得巨大的动力。我是通过“查一查，找缺点；想一想，找优点；比一比，找差距”的方法，让差生正确地认识自我、寻找差距，培养差生自省、自律、自强的意识。进行自我教育,首先应该帮助其树立自信心.我班有个学生叫杨天宇,开始每天他躲在自己的角落里,话也不多,谈然的对待周围的人和事，像个套子里的人，通过与其他老师交流和观察她平时的表现，我知道了他没有形成正确的自我认知，总认为自己比别人差,差成了他自甘堕落的挡箭牌,成了他偷懒的理由. 在这样的情况下,我找他谈心,告诉他“向他人学，和自己比！”，并将自己的进步用写日记的方式记录下来。我还及时地鼓励他发挥自己的特长,他的字写得好，就让他帮忙办黑板报，让同学们发现他的优点。当同学们投来赞许的目光时。他的学习劲头变得足了,对待班上人的也热心了!后来还被推举为组长，责任感强烈了，成绩自然也进步了。我还鼓励他积极的在同学们面前展示自己。班级值周他成了班级负责人之一，每天早上六点都到校，开门给同学们发工具、照相、清点工具。鼓励他给制作值周总结课件。经过这些事后，同学们越来越欣赏他，喜欢他。而他也越来越