宝安区初中科学教学常规实施细则.doc

宝安区初中科学教学常规实施细则（试行） 一、课前准备 1．深入学习理论 (2)认真钻研教科书，探究教科书的内涵，分析具体的课程内容在学生发展和学科教学中的地位和作用；挖掘教科书的思想性，寻找科学与技术、社会之间的联系。 (3)经常学习现代教育理论专著、先进教学研究成果和优秀的教学论文。 (4)通读中小学科学、高中物理、化学、生物、地理学科的教材，寻找高初小的衔接点。 2．制定教学计划 (2)学生实际情况的分析。其中包括学生的思想状况、学习态度、知识基础。 (3)教学对策、措施。 3．认真备课 (2)做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的起点能力、教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。 （3）明确各课在各单元、各册教材中所处的位置，认真分析教学重点、难点和关键点，广义地理解教学材料，认真组织和处理好教学内容。 （4）分散难点，削低坡度，不平均使用力量。舍得在难点、关键和带基础性的内容上花功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践能力方面的内容。 （5）撰写教案要根据实际情况，认真设计和编制知识发生的过程以及教学提示内容，应注意提示内容的启发性、科学性、指导性和可操作性。要精心设计提问，创设有利于创新教育实践活动的问题情景和活动情景。教案要有教法和学生学法方面的内容。 （6）认真准备教师演示实验、学生分组实验。要认真设计实验过程，根据不同年级的实际情况，不同程度地提示实验目的、实验器材、规范操作步骤和记录实验现象和实验结论的方法，要尽可能体现科学探究的思想方法；高年级的实验教学要逐步向独立设计实验方向发展；所用实验器材要逐一检查落实，并备有备件。 （7）根据不同课型(如新授课、复习课、实验课、试卷讲评、练习课等)，确定每节课的训练重点。训练内容要能体现发展学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力、想象能力、表达能力和创造能力。在发展学生诸多能力中，应以科学思维能力为核心，即重视通过观察、实验等实践活动获取信息，经逻辑思维加工所获取的信息形成概念，以及利用概念解释有关问题的应用能力。训练时既要注意科学性、启发性，又要注意针对性、灵活性和创造性。 4．加强集体备课 （1）主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将教（学）案草稿交备课组长审核。 （2）备课组长初审教（学）案后至少提前两天将教（学）案草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将教（学）案修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的教（学）案交科组长审定，制成正式文本； （3）上课前一天将教（学）案完善，任课教师对教（学）案再次进行阅读理解和补充； （4）课后教师在教（学）案的有关栏目或空白处填“教学反思”，用于下次集体备课时的小组交流。 二、课堂教学 1．课堂教学要做到以人为本。既要围绕教学目标由浅入深、落实双基、突出重点、抓住关键，又要以学生为中心构建学生的学习目标，让学生在学习过程充分发挥主动性和创造性。 2．小组合作学习要落到实处，重在提升学生素养。学生各种活动的时间总量应不少于1/2。小组合作学习要注重培养学生的创新精神、实践能力和科学探究水平。要指导学生自觉遵守实验规则。尽可能地让学生根据某种现象提出问题——进行假设——设计实验——实验验证——得出结论——实践应用，给学生足够的时间和空间讨论交流、动手操作，以养成学生良好的观察、实验习惯和科学品质，提升学生的科学素养。 3．演示实验规范熟练，指导得法。教师演示实验要做到分解难点、突出重点、操作规范、正确熟练，并辅以必要的启发性讲解，加强演示实验的指导性。 4．重视过程，水到渠成。要重视展开各种不同层次的思维过程，认真听取学生的各种不同观点，即结论应是在学生观察、实验、讨论的基础上由学生经大胆表达、充分辨析后形成的共识，教师不要包办代替。 5．及时了解教学效果。要重视教学信息的及时反馈和矫正，指导学生根据多元化的教学目标进行自我反省，有效地调节教学过程，真正使学生爱学、会学。 三、课后教学活动 1．妥善处理学生的作业。对学生的书面作业和研究报告、小论文等可采取教师批改、评议和指导学生自评、互评、互改相结合的办法，但教师必须及时、全面掌握学生的作业和研究报告、小论文等情况，对错误之处要进行分析、讲评，指导学生及时订正。 2．积极开展课外科技实践活动。根据各校实际情况，认真组织和指导学生阅读科普读物，积极开展形式多样的课外科技兴趣活动和独立开展科学探究活动（如：动手制作、栽培、科学考察、小发明、撰写考察报告、小论文等），丰富学生的课余生活，提升学生的科学素养。 3．重视课外辅导。对学习有困难的学生，通过个别辅导、心理疏导和面批作业等给予指导帮助。对科学学习有爱好和特长的学生，结合科学教学组织开展科技