中牟一高导学案.doc

中牟一高“导学案”教学改革实施方案（修改稿） 指导思想 为进一步推动新课程改革，改革课堂结构，优化我校在2009年推行的“学案”教学改革，提高课堂教学效益，现决定在全校推行“导学案”课堂教学改革方案。 二、“导学案”课堂教学改革的意义 “导学案”是以学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。 三、“导学案”模式构建 “导学案”的主要过程是：出示学案，学生自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。 “导学案”以导学提纲为主。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，研究导学内容、修订教学环节。在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸，编写实用的导学提纲。 四、“导学案”课堂教学改革的具体要求 ㈠、课堂保证四到位：教师点拨到位、学生交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。 ㈡、课后保证两反馈：教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在学案上。 ㈢学案的检查：学校要定期检查教师的导学案，重点检查教师的二次备课。 ㈣“导学案”的整理归档：教导处安排专人定期收集、整理教师“导学案”以备评比和调研。 五、“导学案”实施时间：2011年11—— 六、组织机构： 1、“导学案”教学改革领导小组： 组 长：张百顺 副组长：乔瑞刚、刘钦锋、胡玉堂、周书剑、王凤田 组 员：教务处成员及备课组长 职 责：负责整个工作的协调和运转 2、“导学案”教学实施小组： 组 长：刘钦锋 副组长：胡玉堂、周书剑、王凤田 成 员：备课组长 职 责：负责整个教学改革、指导、实施和督促。 七、“导学案”课堂教学改革实施细则 （一）备课模式：“单元规划，集体研讨、轮流主备、不断优化、教学两案”。 1、单元规划、集体研讨 备课组长提前两周召集全体组员就一单元或一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 2、轮流主备、集体定稿 在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，提前一周进行集体研讨；备课组长将一周的“导学案”草稿交年级领导审定，制成正式文本并印刷。教师根据导学案备教案，并对导学案进行个性修改。 3、课堂反思、整理成册 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。教师将“导学案”整理成册，备课组定期上交导学案电子稿（以年级为单位每周收集整理），以备检查和存档。 （二）“导学案”基本格式：8K,正反面。页眉页脚要有激励性语言。 课题 课型 执笔 审核 使用时间 【学习目标和重点难点学法指导】——明确任务、注意表达方式 【学习过程】（分步导学） 1、预习导学（主干知识填空）——独立思考·发现问题（课前完成，不超过20分钟，达到了解） 2、问题探究——师生探讨·分析问题（课堂主体，教师引入，学生探究展示，教师点评） 3、趁热打铁（训练）——自我检测·解决问题 【延伸拓展】——根据实际对部分学生使用或者对某些课使用。 【学习反思】——原理总结·自我反思积累（学生课后思考积累，四分之一版面） 【课时作业】——巩固训练，要求适量适度。也可重新布置。学生当天完成，教师当天批阅。 【单元检测】——查漏补缺，巩固提高（每单元结束，以考试形式进行，必阅） （三）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性原则：具有指导学生学习的作用，方便学、有利学 2、记忆性原则：体现主干知识，必记必背。 3、探究性原则：充分利用教材探究性示例，尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求，每节课重点探究1-2个问题，问题要有层次，最好为有梯度的小问题合成探究性问题，便于学生思考。 （四）“导学案”课堂教学模式。 改革的核心在于用教师的引导，让学生主动学习。 精讲示范课：适合每单元第一节或者理论性较强的内容。学生课前预习后，由教师根据提出问题、研究问题、解决问题的基本思路，讲解教学内容，体现内容的“真和美”，展示教师的教学魅力，让学生对学习产生兴趣，并学会思考。此课型不等于满堂灌，一定要有学生思考的空间，引着学生追寻最美境界。 分步导学课：主要实施的课堂模式。学生课前预习，了解内容；上课前5分钟检查（或者处理作业、处理遗留问