09第四章(基于信息技术的研究型课程教程).doc

第四章 确定研究课题 4．4 汉字输入方法 在上报开题报告和交流的过程中，需要输入较多数量的汉字，使用一种科学方便的汉字输入法，就能达到事半功倍的作用。而如果我们不能掌握科学的汉字输入方法，就无法熟练地完成汉字输入操作。那么，就可能因为花费了大量的时间用于汉字输入，从而降低研究型课程学习的效率。所以，我们有必要进行汉字输入方法的学习，力求熟练掌握一种汉字输入方法。 对于我们高中生来说，汉语拼音技能已经基本过关，运用拼音码进行汉字输入是比较合适的。拼音输入法有许多具体的方法，我们可以根据需要，选择最适合的拼音输入法。常用的拼音输入法有：智能ABC输入法和全拼输入法。 4．4．1 智能ABC输入法 智能ABC是一种较科学的拼音输入法，其主要特点是： 可以使用全拼音码作为输入码，只要会拼音就能直接使用，减少学习成本。 可以使用词组输入法，输入超过二个汉字以上的词组，可以大大提高效率。 在输入词组时，可以使用缩位码，即用词组中每一个字的拼音的声母作为输入码，可以减少输入码的长度，从而提高输入速度。 提供新词组自动记忆功能，一个新词组经过三次输入后就能自动添加到系统的词组库中。 调用“智能ABC输入法”。单击任务托盘区中的汉字输入法图标，出现输入法列表供选取。 从中选取“智能ABC输入法5.0版”输入法，这时，在任务托盘区出现“智能ABC输入法”的图标，同时出现输入法浮动条。 单击浮动条上的图标，可以切换大小写字母，而只有在小写状态才能输入汉字。单击浮动条上的图标，可以切换英文字母的半角／全角方式，一般情况下应该使用半角方式。单击浮动条上的图标，可以切换中文标点符号／英文标点符号方式，一般在输入中文应该使用中文标点符号方式。 单字输入。直接输入这个汉字的拼音码即可，如“上”，则输入“shang”时，汉字输入条跟随在输入汉字的位置。汉字拼音码输入完后，再加一个空格键，这时其对应的汉字同音字就出现在汉字备选框中。如果需要输入的汉字出现在第一页中，则直接输入该汉字前的编号即可。如果在第一页中没有该字，则用“＝”查看后一页汉字，或用“－”查看前一页汉字，直至出现需要的汉字，一般只要拼音码正确都能找到该字。如我们要输入“上”则按数字“1”即可将“上”字输入到光标所在的位置。 词组输入。直接输入这个词组的拼音码，如“上海市”，则输入“shanghaishi”加空格，汉字输入条出现这个词组，这时再按空格键，“上海市”三个字即输入到光标所在位置。如果出现同音的词组，则与单字输入类似，用数字选取即可。 词组缩位输入。输入这个词组每一个汉字的声母，如“乌鲁木齐”，则输入“wlmq”加空格，出现同音词组备选框，从中选取“1”即可输入“乌鲁木齐”这个词组。 在输入有些词组时，由于系统无法自动判断诸如“sh”、“zh”、“ch”等，是作为一个翘舌声母还是作为两个声母的情况，所以应该在“sh”、“zh”、“ch”的两个字母间加上“’”，作为隔音符，表示“sh”、“zh”、“ch”是作为两个独立的声母来使用，就能区分这种情况。如“中华人民共和国”，则输入“z’hrmghg”就能直接输入“中华人民共和国”这个词组，而用“zhrmghg”是无法直接得到“中华人民共和国”这个词组的。 构造新词。当你输入一个系统中没有提供的词组的拼音码时，如“余秋雨”的拼音码是“yuqiuyu”，当按下空格键后，并没有出现“余秋雨”这个词组，而是，第一个字“与”与词组的第一个字“余”不同。这时，在同音字列表中选取“余”字，出现这个词组，但这个词组的后面两个字不是希望的字，这时，按退格键Backspace，出现，继续在同音字列表中选取词组的第二字“秋”，出现，再选取第三个“雨”，即可得到词组“余秋雨”。以后，只要输入“余秋雨”的拼音码，就能直接出现“余秋雨”这个词组。 4．4．2 全拼音输入法 “全拼音”输入法最重要的用途是：它可以直接输入两万多个汉字，而“智能ABC”则只能输入七千多个汉字。有些偏僻的汉字用“智能ABC”无法直接输入，而用“全拼音”输入法，则可以方便的输入。 如“堃”、“旻”、“贇”等字，用“智能ABC”无法输入，用“全拼音”就行。 所以，当遇到一些在“智能ABC”中找不到的汉字时，如果使用的拼音码是正确的话，那么，就可以用“全拼音”试试。 一般情况下，为了提高汉字输入速度，请尽量使用“智能ABC”输入法中的词组功能，而遇到一些偏僻字时则必须用“全拼音”输入法。 围绕研究课题查找资料 前面我们是为了确定研究课题而查找资料，当课题题目确定后，我们仍然需要查找资料，这时，查找资料的目的主要是为了更好地解决问题完成课题。 除了使用因特网上的资料外，我们还应该在图书馆中查找有关的资料。 4．5．1 对资料的分析 我们应该对所收集的资料进行分析，以便进行取舍、分类、比较、整理等工作。