物理两考一评测试.doc

镇罗学区中学教师“两考一评”测试卷(物理学科) 第一部分--初中新课程标准 一 二 三 四 五 六 总分 分数 填空题（20分） 物理学是研究、和的自然科学物理学由和两部分组成。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从的认识过程，经历基本的，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到。义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的为主要目标，满足每个学生发展的，改变的观念，全面提高公民的科学素质。物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重与结合，构建的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。科学探究是学生参与式的学习活动。要使学生树立科学的精神，敢于质疑。在探究活动开始时可以设置各种问题情境，引导学生发现新的物理情景与已有知识的冲突所在，从而提出问题，并做出合理的。 在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在几个方面课程基本理念 　阅读《走进分子世界》的教学案例,回答有关问题. 导入:多少年来,人们一直关注物质结构问题.从外表看,各种形态的物质似乎都是连续的,人们凭肉眼无法看到它的内部结构.这给人们探索物质结构带来困难.科学家采用一种非常有效的方法,就是根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想,一些被许多证据支持的结构模型得到人们的承认.让我们借用这种科学方法共同建构一种物质结构的模型. 一,提出一种模型 活动:1.用碳素笔在纸上画一笔,在用放大镜或低倍显微镜观察,你会看到…… 2.将高锰酸钾颗粒放入水中,你看到的现象是…… 3.将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转,你看到的现象是…… 请你选择如下一种模型,尝试解释活动中看到的现象. 模型 物质由微小颗粒组成,微粒彼此紧靠在一起 模型 物质由微小颗粒组成,微粒之间有间隙 模型 固体物质是由微粒组成的液体是连成一片的,固体物质可以看成是不连续的微粒组成,液体物质能看成是由微粒组成吗 证据是什么 气体物质也能看成是由微粒构成吗 证据有哪些 小结1:科学家发现,物质是可分的.科学家还发现,当物质分到一定程度后,化学性质会发生变化,根据上面讨论的结果,我们可以把分子模型概括为如下内容:分子是组成物质的一种微粒,这种微粒之间有间隙. 二,改进模型 你认为小结1中提出的模型内容,能够解释日常生活中我们见到的许多现象吗 有哪些现象还不能解释 例如:墙内开花墙外香.用上述分子模型的内容不能解释这一现象.请你猜想一下,对分子模型的内容还需要做什么补充 分子是否运动 演示:两种液体的扩散现象,两种气体的扩散现象. 小结2:大量实验事实证明:分子处在永不停息的运动之中. 三,对模型的进一步完善 演示:铅圆柱的实验 小结3:大量的事实和研究证明,分子间不仅存在吸引力,而且还存在斥力. (1)结合上述案例,请你拟定本节课的教学目标. (2)请举两个生活中的例子,说明分子间存在斥力. (3)简要评析该案例的特点. 15．物理兴趣小组的同学们设计了一个饮水机模型，其电路实物连接示意图如图所示。电路中电源电压为12V，且保持不变，R1是供加热的电阻丝，R2是一个定值电阻。当开关S1、S2都闭合时，电流表示数为0.8A；当开关S1闭合、S2断开时，电压表示数为7.5V。求： (l）电阻丝R1的阻值。 (2）开关S1闭合、S2断开时，电流表的示数及R2的阻值。 六、应用题（20分） 16、如图 19 所示，小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流，你预测小纸条的运动情况是怎样的，物理依据是什么？ 17、在探究“平面镜成像特点”的实验中 (l）如图所示，在玻璃板前面放置一支点燃的蜡烛，再拿一支没有点燃的相同蜡烛，在玻璃板后面移动，直到跟前面那支蜡烛的像(((((((((((((((。若用光屏替换玻璃板后面的蜡烛，在玻璃板后面观察光屏，将((((((((((（选填“能”或“不能”）观察到玻璃板前面点燃蜡烛的像。 (2）实验数据如下表： 物到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 像与物大小比较 第一次 12.0 12.0 等大 第二次 15.0 15.0 等大 实验表明：平面镜所成的像是虚像，像与物的大小((((((，像到平面镜的距离((((((物体到平面镜的距离。 答案 物质结构、物质相互作用运动规律实验理论生活到物理，科学探究实践，全面发展。科学素质基本需求学科本位过程评价结果评价多元化、发展性批判假设与猜想　（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 　　（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 　　（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能