高中物理文：高中物理后进生的转化.doc

高中物理论文 高中物理后进生的转化 　 摘 要：高中物理后进生的转化工作是每个高中物理教师所面临的一项艰巨而复杂的任务，本文粗浅的谈了高中物理后进生产生的背景、高中物理后进生的主要特征，并提出了转化高中物理后进生的基本原则及转化的策略，旨在寻求出转化高中物理后进生的有效途径，供广大同行参考。 关键词：后进生 转化 物理 一、高中物理后进生产生的背景 高中物理同初中自然科学中的物理部分相比，无论是从知识的深度和广度，还是从学习方法上都有很大不同。在高中物理学习内容方面，它的知识抽象性、系统性、理论性、独立性以及综合性都比初中有明显的质的变化，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算。学习是一种脑力劳动，而真正的脑力劳动是开动脑筋去思考问题，而不是死记硬背。许多同学进入高中后，还是像初中那样，依赖心理严重，死记硬背现象普遍，完全是被动学习。进入高中以后，几次物理考试下来，三四十分的同学不在少数，很多同学都差点失去信心了。“物理难”的思想甚至在同学们还没有开始高中物理学习之前就牢固的树立了，对物理有一种恐惧心理，而几次考试的不理想就更加深了这种思想。新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过自主、合作、探究性学习，培养终身学习的愿望和能力。可能是由于升学考试的压力，我们大部分的物理教师却没有贯彻新课程改革的教学理念，还是进行填鸭式的满堂灌的教学，教学内容上攀高求难，教学中教师普遍忽视基础知识、概念、公式的仔细讲解，推导只是一带而过，喜欢讲高难习题，喜欢讲新鲜的技巧，似乎只有这样才能体现教师的水平。况且现在的高中学校条件都比较好，每个教室基本上都是多媒体教室，造成相当一部分的物理教师整堂课都用PPT课件上课，黑板上甚至连一个粉笔字也没有或者就仅仅写一下本节课的标题。在这些背景下物理后进生就渐渐的产生了，而且队伍越来越庞大。 二、高中物理后进生的主要特征 （1）对物理老师有一种畏惧感，不喜欢物理老师，也不喜欢物理课，也不喜欢物理这门学科。（2）用机械记忆代替意义记忆，对物理概念理解不深刻，往往只留于形式，死记硬背，不能用自己的语言再现。对物理公式中每个物理量的意义不能准确把握，常常生搬硬套，不能灵活运用。（3）听课时不积极思考，只注重结论，不深究其形成过程。有的仅仅动耳，不愿动手动脑，也有的只顾埋头记笔记，没有认真听老师的讲解分析。（4）阅读物理教材时，尤如看武打小说，一目十行，有的甚至连教材也懒得看，一个学期下来书本还是新的。（5）做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明，容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。等到要上交作业了，借一本基础教好的同学的作业本抄一下答案就是了。 三、高中物理后进生转化的基本原则 1、尊重原则 心理学研究表明，青少年随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，他们开始把自己看成“成年人”，这种“成人感”促使他们最希望得到人们特别是长者的尊重，他们最怕别人把自己看作“弱者”，一旦如此，便极易产生逆反心理，后进生更是如此。后进生一般都有较强的自尊心，渴望老师对他们也跟其他同学一样平等对待。 2、因材施教原则 心理学研究表明，青年人由于处在生理和心理的快速发展阶段，因而各个年龄段都有其特殊的矛盾，导致心理发展的差异，使青年心理具有不稳定的特征，后进生尤其如此。在我们的平时教学中，如讲课、提问、布置作业等等，一定要承认差异、重视差异，并从学生的实际情况出发，有的放矢、区别对待，这样转变后进生的工作一定会收到较好的效果。 3、直观原则 在后进生中经常有这样的情况，考试成绩并不好，但动手能力却较强；一旦演示实验开始，什么开小差、做小动作立即停止，一进实验室就眉开眼笑……。这些情况说明了一个重要事实——后进生与其他学生一样喜爱直观教学。直观原则是指教学中尽量利用学生的多种感觉器官和已有的经验，通过各种形式（如词语的描绘、实物的操作、模型的演示、图表的展览等）的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象和观念，从而比较全面，比较深刻地掌握知识。 4、循序渐进原则 循序渐进原则是指教学应按照学科的逻辑顺序和学生思维发展的认知顺序来进行，使学生由浅入深地掌握系统的基础知识和基本技能。循序渐进原则的产生，是科学知识本身的特点决定的。任何科学知识都具有严密的逻辑系统，教学不能违背学科体系的逻辑系统，否则学生就无法理解知识和掌握技能。对于后进生，他们在学习上都缺乏必要的知识准备，自学、思维等能力又较弱，所以循序渐进原则对他们就显得更为重要。 四、高中物理后进生转化的策略 根据上述的高中物理后进生的主要特征和高中物理后进生转化的原则，结合这几年教学实践中对后进生的转化心得，我提出以下几点转化策略。 1、物