“充电后的所感.docVIP

PAGE PAGE 18 学习“充电后”的所感、所悟、所思、所想 鹤岗市第四中学 姜效杰 为了更好地了解基础教育改革进展及发展的趋势，学习教育改革必威体育精装版的成果及校长的办学思想和管理经验，我于2004年10月15日——11月30，非常荣幸地参加了北京挂职锻炼的校长培训班。我被分配到166中学挂职锻炼，同时在东城区教育学院的安排下，分别考察了北京二中，史家小学，灯市口小学，燕山前进二小，宏志中学，171中学等部分学校，聆听了几位专家型校长的报告，通过与校长、教师、学生近距离的接触，零距离的交流，我对北京的的教育、学校的文化、校长的办学思想和管理理念有了初步的了解和感悟，也对“学校的未来”有了一些初浅的思考，收获很大，现将有关情况汇报如下： 一、感受北京的教育： （学校的规模、环境设施，师资队伍，办公条件和待遇） ㈠学校的规模： 北京是我们的首都，是我国政治、经济、文化的中心，同时也是教育的中心，它引领着中国的教育又辐射着世界的教育。所以北京对教育的投入十分重视，每所学校的规模，设施、环境，师资、办公条件都堪称是一流。在寸土寸金的学校，没有条件向横向扩展面积的条件下，他们就向纵向发展，上天无路，但入地有门，尽可能地向地下发展，有的学校在地下建了三层楼。比如有：地下游泳馆、地下操场，地下停车场、地下演播室（为了防震、干扰）、地下篮球馆等等，还有楼顶操场、立体绿化，空间利用率非常高。 ㈡学校的环境设施 每所学校的环境都十分的幽雅、别致、独具匠心，都可堪称是绿色校园，人文校园，科技校园和数字校园，都具有“人文化”的景观，“人文化”的教育和“人文化”的关怀，比如：参观史家小学的时候，史家小学的草坪管理，引起了我的思考，警示牌上把限制性的语言：不要摘花，不要践踏草坪，设置了这样“人文化”的语言，给我很多启示。小草微微笑，请您旁边绕；芳草茵茵，踏之何忍；你要对我好，我就对你笑；花儿希望得到你的呵护；人与自然和平共处等等。灯小“人文化”的教育：一进灯小，它的正门靠墙处放了一块座钟，一般钟表就是用来看钟点的，没有人会想起什么，可这块钟上的四个字引起了我的思考，在座钟的玻璃上写了“与时俱进”四个大字，体现了学校的发展理念，寓意深远。还有在171中学的水房里，写着“饮水思源”，而没有写节约用水，还有的写着：紧急、紧急、太紧急了，同学们：你知道吗？海洋水占世界水储量的96.53%，再除去湖泊咸水和地下咸水占0.94%。我们所能使用的淡水只有2.53%，让我们一起携手来珍惜每一滴水资源吧！这些“人文化”的教育把严厉的说教变成引导性、人文性的语言，起到了教育的事半功倍的效果。当时我就在思考一个问题，为什么我每天也在做管理的工作，干着同样一件学校管理的事情，但是我没有想到呢？我觉得，这就是观念上的差距，工作细节上的差距；在管理细节上的变化，更能体现学校的理念，所以我觉得有句话说的好：“认真做事，只能把事做对，用心做事，才能把事做好”。再比如：去北京二中，参观它的“人文化”的关怀更让我赏心悦目，它的：“空气养人”的思想引起了我的思考：它不但激活了课堂，而且激活了学校的课程。把知识引向无边无际的课外大课堂。教师们把知识教“活”了，学生把知识用“活”了，学生在课堂上学不到的知识，在学校的走廊、墙面、在大厅、在操场上学到了。比如在北京二中的进楼大厅有一组玻璃展台，当时，展出的是“五谷杂粮”，有的粮食我都不认识，主要介绍粮食的名称、产地、营养成分、成熟周期等等，有的还介绍结这种粮食的植物名称、照片，象稻穗、麦穗、高粱、玉米、黄豆等等，因为学生们都长在城市，没有去过农村，不知道这些粮食的农作物长的什么样，真可谓“四体不勤，五谷不分”，这样把课本的知识学“活”了，据说展台的内容二周换一次。再看大厅的墙面到处贴满了知识性与趣味性与一体的各种墙报。有介绍（1）恐龙灭绝的足迹（2）神奇的水世界和水生命，（3）昆虫世界（4）蝴蝶世界（5）蘑菇家庭等等，用学校的文化来约束学生，用文化来熏陶学生，用文化来感染学生，以达到“空气育人，空气启人，空气养人”的最佳效果。同时也达到管理的最高境界“慎独”的效果。什么叫“慎独”：通过二中校长的讲课，我对“慎独”这一思想有了初步的认识，跟大家交流一下。“慎独”指一个人在无人监督和看管的情况下，也能自觉地遵守正道或规范叫慎独。所以“慎独”思想和“空气养人”的思想值得我们去思考和借鉴。北京二中他们就设置了几个无人监考的考场，培养学生的“慎独”意识。据说学生们表现的非常好，为了说明培养学生“慎独”意识的重要性，我举两个案例和大家一起交流： 案倒1：中国人与德国人的差距 这次去北京学习，有幸听了著名的德育教育家，孙学策教授的讲座，他给我们讲了自己亲身经历的一件事： 有一次孙教授陪同几十人去德国考察访问，在德国他品尝到了德国人的严谨、认真、守规则，甚至