减负调研.doc

道外区教育局关于减轻学生学业 负担的具体措施 为认真贯彻国家和省有关减轻中小学生过重课业负担的精神，遵循教育规律和人才成长规律，在提高教育质量的前提下，为把小学生过重的课业负担减下来，现制定道外区减负措施如下： 一、深化课堂教学改革 1、教师与学生建立一种民主、平等的师生关系，让学生感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。即使在学生发言遇到困难时，教师要想办法给予帮助，引导，让其顺利的达成目标，生成精彩。就是当学生出现思维幼稚甚至错误时，不要轻易否定，不指责，对学生关爱宽容，让学生体面地坐下去。一个人只有在他感觉到“心理安全”时，他参与的主动性才能得到最大限度的表现和发展，才能真正做到让每一个学生“动”起来。 2、教师有良好的教学实施能力。课堂上教师要依据课标和教学计划，按照备课的教学流程，保证教学有序进行。教师要面向全体学生，善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学组织形式，利用自主、合作、探究等学习形式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度。要关注学习困难学生的学习状态，调动学生学习的积极性，促进学习困难的学生参与课堂教学。课堂教学时间分配合理，按时上课下课，不压堂。 3、教师在课堂上的问题设计要符合学生的认知能力和知识经验，具有一定的思维含量。教师的问题要有一定的开放性，教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。教师要关注课堂上学生的思维状态，是否在积极思考并且有一定的深度。教师在课堂上要给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生充分表达自己的见解与想法。教师提问学生的过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程，这种提问方式带来的成就感和成功体验是一种巨大的学习动力。 4、课堂上教师要善于倾听，及时反馈，将学生的回答转化为有效教学的资源。这需要教师在提问之后，给学生留出足够的时间去思考，然后教师认真倾听，为学生的回答提供及时的反馈。面对那些回答问题有困难的学生，面对错误答案时，教师不要打断学生的回答，即使是错误的回答。教师在倾听过程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏，能够极大地激励学生积极回答问题。教师要充分运用自己的智慧，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，适时调整教学思路，机智把握课堂预设与生成。让学生在获得知识的同时，获得丰富的情感体验。 5、精心设计课堂练习，要难易适当，面向全体学生。教师要根据教学目标设计练习，练习内容要满足学生的不同需求，关注学生的个体差异。引导学生认真完成教材上的学习内容，教材上的习题，要让学生全部掌握。根据学生的实际需要，提供给学生可选择的补充内容。教师要认真检查和评改学生的习题完成情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导。 二、加强教学常规管理，切实提高课堂教学质量。各小学要加强教学常规管理，向过程要质量，向课堂要效率。继续深化课堂教学模式、教学方式改革，加强教学策略研究，向课堂要质量，营造好“轻负担、高质量”的氛围，积极改革课堂教学，努力做到“减负提质”。 （一）加强学校的个人备课和集体备课。 1、教师个人备课要做到“两法”：既要研究教师的教法，又要研究学生的学法；“三备”：备课程标准，备教材，备学生；“四想”：想教学目标该如何确立，想教材该如何使用，想学生已有的认知水平，预测学生的认知障碍，想运用何种学习方式学习；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、育人点。 2、教师要在个人备课的基础上参加集体备课。集体备课至少每周一次。要做到三定：定时间，定内容，定主备人。主备人要由任课教师轮流担任，以课时为单位进行备课。学校领导要深入学年参加集体备课，对备课内容有指导。 3、同年级、同学科要研究学情，遵循学生的心理发展规律，注重教学内容的层次性、直观性、趣味性。要明确进度、明确重点、难点、知识点、训练点，明确教学目标，明确作业要求。在此前提下，经过讨论，任课教师可针对学生的不同情况进行二次备课，突出个性化教案的设计。 4、备课要有提前量，至少提前一周。教案要有课题、备课时间、授课时间、教学内容、上课类型、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学时数、教具使用、教学过程、作业布置、板书设计及教学反思。重点理清夯实本节课基础知识的方法和程序，突破重点和难点的途径。 （二）精心设计作业。对学生作业的布置、批改和指导，是课堂教学的继续，是教学工作的一个重要组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。课后作业布置要有层次 2、批改作业要准确及时，等级、批改日期要清晰，评语要具体，有针对性，有鼓励性，字迹要工整。 3、作业批改应及时发放、及时辅导，对作业中存在的共性问题进行讲评。 4、对学困生的作业批改应面批、面改，做到批改与辅导相融并重。 （三）及时进行反馈。为