教学设计(概念).pptVIP

2、教学媒体的选择 媒体选择流程图 集体教学 小组教学 个别教学 否 需要真实经验吗 实物 模型 是 是 仅视觉形式 仅听觉形式 视听结合形式 否 否 否 图示材料投影幻灯 录音带 是活动图像吗 录像与多媒体计算机 是 是 是 是 （2）教学媒体运用说明一览表 知 识 点 学习 水平 媒体 类型 媒体 内容 要点 使用 时间 (分) 资料 来源 媒体在 教学中 的作用 媒体 使用 方式 1 2 3 ※课堂教学设计的教案编写 一、教案的构成要素 1.教学目的或学习目标； 2.教学内容 3.教师活动 4.学生行为 5.教学媒体 6.时间分配 二、表格式 课名 单元 教学目标 教学内容 教师活动 学生行为 时间 教学媒体 二、教案的基本形式 一、文本式 三、流程式 引入 简述课文 提问 提问 引导 练习对话 复述课文 听力理解 填空 回答问题 翻译、填空 续编故事 录象 图片 录音 图片 教 师 学 生 媒 体 二、以“学”为中心的教学设计模式 激励功能 调控功能 教学评价 教学功能 诊断功能 一、评价的功能 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 二、学习评价的种类 1.按功能的不同 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 2.按基准的不同 常模参照评定 以团体平均成绩为参照 标准参照评定 以特定标准 三、教学评价应遵循原则 客观性原则 整体性原则 指导性原则 科学性原则 四、教学设计成果的评价 评价步骤： 1、制定计划 ： 评价标准、 收集资料的类型 、 选择被试人员 试用成果的环境； 2、选择评价方法 ： 测验 调查 观察 ； 3、试用成果和收集信息 1)向被试者说明须知 2)试行教学 3)观察教学 4)后置测验和问卷调查 4、归纳和分析评价信息 ； 5、报告评价结果 。 教学设计的评价 教学方案的评价（课堂教学的评价指标 ） 演示课件的评价 教学网站的评价 ① 教育性：为实现预期的教学目标服务。 ② 科学性。是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。 ③ 技术性。是否达到了一定的技术质量。 ④ 艺术性。具有较强的表现力和感染力。 ⑤ 经济性。看其是否以较小的代价获得了较大的效益 教学步骤： ㈠首先安排好学生的座位，使学生能看见黑板，又能彼此看见，以便进行讨论和看到教师的板书。 ㈡呈现组织者。教师在黑板上写出地形的定义，即先形组织者：“地形是具有共同形状和构成成份的陆地表面。”同时，在讲台上呈现高原、丘陵和高山的模型。 ㈢呈现下位内容。让学生讨论三个模型的异同，进行比较，同时教师强调这节课的主要目标。 ㈣补充下位例子。师生共同补充三类地形的具体例子。要求学生指出各类地形的特征。 ㈤帮助学生融会贯通。对照黑板上的组织者，师生共同小结，进一步对三种地形进行比较，找出三种地形的共同点与不同点，使知识融会贯通。 初中地理课有关自然环境的成分，关于三种地形的教学。 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春 雪 沁园春 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 * 学校教学设计包括学科教学设计、单元教学设计和课时教学设计 它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学理论、系统理论为理论基础。 * 瑞达.瑞奇总结教学设计过程的六个要素：确定学习者的需要、确定教学目标、建构评估过程、设计和选择教学传递的方式、试用设计的教学系统、安装和维持系统 * 意 * 适合学习单门学科的一种科学方法。 * 适合学习单门学科的一种科学方法。 教学设计 第九章 教学设计 教学设计概述 1 教学设计的基本模式 2 教学评价 3 3 一、定义 以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 二、基本特征 ： 以解决教学问题为